核心素养下小学高年级古诗词阅读教学研究

杨洁

摘要：进入小学高年级阶段后，教师要以语文核心素养为立足点，不断深化古诗词教育的理念，拓展古诗词教育的形式，让学生借助古诗词的学习有效培养审美介绍能力、语言表达能力以及文化感悟能力，促进学生语文综合素养的有效提升。在具体教学的过程中，教师首先可以通过多种情景的营造，引导学生对作品的意境进行深入感受;其次，可以引导学生借鉴作品中的写作手法，展开创意写作活动;另外，还可以引导学生广泛了解传统文化，对作品的思想主旨进行深入解读。

关键词：核心素养;小学高年级;古诗词阅读

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-008

小学高年级阶段的学生有了比较丰富的语文知识修养以及较强的思维能力和探究能力，具备了全面深入的学习古诗词的能力。因此，教师要从语文核心素养的角度出发，立足于古诗词的意境、写作手法以及思想内涵，让学生展开多种形式的学习与探究活动，对学生的审美鉴赏能力、语言运用能力以及思想感悟能力进行有效的培育，让学生不断加深对古诗词的理解，提高学生的语文修养与人文情怀。

一、营造多种情景，深入感受意境

学生在阅读古诗词时，能够根据作品中的意象联想到丰富的画面，从而借助画面的特点对作品的意境特征进行具体的认识。因此，在教学的过程中，教师一方面可以运用多媒体播放与作品意境相近的图片，辅助学生展开想象活动;另一方面，可以让学生在日常生活中根据见到的场景，联想作品内容对作品的意境进行深入感受，从而促进学生审美鉴赏能力的有效提升。

例如，在閱读《六月二十七日望湖楼醉书》时，教师可以通过多种情景的营造，引导学生深入感受作品意境。首先，教师可以在多媒体上播放与浓云密布、大雨倾盆的景象有关的图片，学生能够借助图片内容以及“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”两句诗歌想象到“乌云上涌，就如墨汁泼下，却又在天边露出一段山峦，大雨激起的水花如白珠碎石，飞溅入船”等生动有趣的下雨情景。其次，教师可以引导学生在日常生活中见到下雨的场景时，对诗歌内容进行联想，学生能够借助现实中的场景对作品的意境特点进行生动感受，感受到作品画面的优美性与形象性。在这样的过程中，教师能够营造多种情景，让学生深入感受古诗词的意境特点，有效提升学生的审美鉴赏能力。

二、借鉴写作手法，进行创意写作

不同的古诗词在写作上所用的艺术手法是各不相同的。在教学的过程中，教师既可以引导学生以作品的写作手法为立足点，对作品内容展开扩写，丰富对作品的认识;又可以引导学生运用作品中的艺术手法进行其他话题的写作活动，以此让学生借助古诗词的阅读有效提升语言表达能力。

例如，在阅读《石灰吟》时，教师可以引导学生对作品的写作手法进行借鉴，展开创意写作活动。比如，教师可以引导学生思考“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”两句所运用的修辞手法，并以这种修辞手法为角度对作品内容展开扩写。学生能够发现作品运用了拟人的修辞，表现了石灰坚韧不拔，无所畏惧的品质。并扩写出“石灰经历了工人们的千锤万凿，从深山中开采出来，就算在烈火中被严酷的焚烧也毫不畏惧”等句子，从而对作品内容进行具体理解。其次，教师还可以引导学生运用拟人的修辞来表现其他事物所具有的品质。对此，一些学生能够以月亮为话题，写作出“它是那样的皎洁，就算天空中浓云密布，依然散发着无尽的光亮”等句子，从而对作品借物喻人的写作特色进行侧面认识。在这样的过程中，学生能够从古诗词中进行写作手法的借鉴，有效提升语言表达能力。

三、拓展传统文化，进行思想感悟

古诗词是传统文化的精华，学生在解读古诗词的思想主旨时，需要具备深厚的传统文化素养，才能够从正确的角度对作品的内涵进行挖掘，对自身的道德修养进行有效培育，对自身的人文情怀进行有效提升。因此，教师要引导学生广泛了解传统文化，不断加深学生对古诗词解读的深度，提高学生的思想感悟能力。

例如，在阅读《寒食》时，教师可以引导学生广泛了解传统文化，对作品进行深入解读。比如，在阅读“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”时，教师可以引导学生对寒食节进行深入了解。学生能够从寒食节的习俗中认识诗歌所体现的古人的生活风俗与价值观念，体会古人孝亲敬长的优秀传统。又比如，教师可以让学生对作品中的“蜡烛”这一事物的内涵进行思考。对此，教师可以引导学生对古代贵族与平民的生活状态进行了解，学生由此能够体会到作品借助“蜡烛”所表达的对上层统治者奢侈浮华生活的批判，感受作者所具有的忧国忧民的情怀。在这样的教学中，教师能够通过广泛拓展传统文化，让学生从正确的角度深入解读古诗词的内涵，提升学生的道德修养，培育学生的人文情怀。

综上所述：在小学高年级古诗词教学中，教师要深入挖掘语文核心素养的具体要求，让学生通过古诗词意境、写作手法、思想主旨等方面的学习与探究，有效提升审美鉴赏能力、语言表达能力以及思想感悟能力，促进学生语文素养的全面提升。

参考文献

[1]孙欣欣. 小学高年级古诗词审美能力培养现状及对策[D].五邑大学，2019.

[2]张建祥.小学高年级古诗词教学方法与策略研究[J].学周刊，2018（09）：49-50.