中职学校美术教学中学生鉴赏能力的培养措施探析

梁丽

摘要：美术是开展素质教育的重要教学载体，通过美术教学培养学生正确的鉴赏能力，才能使学生得到良好的素质与美术教育，为学生的身心健康成长与学习发展奠定坚实的基础。基于此，中职美术教师应积极思考与创新有效的教学对策，有效培养学生的鉴赏能力，使学生能够正确地认知与创新美，促使学生美术与素质的健康发展。

关键词：中职学校;美术教学;学生;鉴赏能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-012

前言

在中职学校中美术教师应正确与深刻地认识到，做好对学生美术鉴赏能力培养，对于学生美术发展和素质发展的重要意义。通过创新美术教学方式，使学生能够真正融入到美术学习之中，从不同的角度发现和鉴赏艺术作品，培养学生正确的审美能力与鉴赏能力，以保障学生能够获得良好的美术和素质培养，朝着正确的学习方向健康成长与学习发展。

一、简单描述，鼓励学生直率地描述直观感受

在中职学校的美术教学课堂中，教师可以通过为学生简单地描述艺术作品，帮助学生将复杂的美术知识简单化学习，使学生能够形成对美术知识的浓厚学习兴趣，并通过运用让学生自主鉴赏学习的方式，鼓励学生大胆表达美术学习见解的方式，使学生能够逐渐加深对美术作品艺术情感的理解，促使学生美术鉴赏学习能力与美术学习效果的不断提升。由此，从根源上避免因学生无法得到鉴赏能力培养，难以正确地评价艺术作品，从中学习符合自身学习需求的艺术知识的不良现象，而是使学生能够以良好的鉴赏能力，深度刨析美术作品中的艺术情感和艺术形式，不断提高学生对美术技术的运用能力，促使学生美术学习与创新能力的高效提升。

举例来说，在学习《综合素描造型训练》这节课时，先根据学生的实际美术学习情况，展示出几幅符合学生鉴赏学习的美术素描作品，为学生简单讲述美术素描作品的艺术设计理念和形式，使学生能初步了解美术作品，使教师能有效地组织开展学生对美术作品的鉴赏学习交流。之后，教师应积极鼓励学生开展鉴赏学习交流，使学生之间能积极地交流自己的美术鉴赏意见，形成对美术素描作品的深度理解，而教师则应根据学生的鉴赏学习情况，给予学生有针对性的教学指导，不断提高学生的鉴赏能力与美术学习水平。

二、形式分析，将感性理解转化为理性分析

在中职美术教学课堂中，教师可以问题教学法开展美术教学，引导学生开展对美术作品的艺术形式分析，使学生能够将感性转化为理性分析，去探究美术作品中所运用的不同艺术形式，强化学生对美术作品的鉴赏能力，提高学生的美术学习效果。同时，美术教师还应尊重学生的美术学习自尊心，有效避免因直接批评学生，产生的打击学生自尊心，使学生产生对美术学习抵触的不良教学问题。而是通过给予学生激励性的教学评价，帮助学生增强对美术学习的自信心，使其能够主动与教师沟通各种美术学习问题，促使学生美术鉴赏能力的不断提升，使学生能够获得良好的美术发展与素质发展。

举例来说，在学习《认识色彩的概念》这节课时，教师可以先向学生提出启发性与趣味性的学习问题，如“课本中的这幅色彩作品都运用了什么色彩？搭配出了什么效果？教你搭配你会如何搭配？”，启发学生对美术知识的深度思考，有效激发学生的美术学习兴趣，使学生能够全身心地投入到美术作品鉴赏学习之中。之后，使学生能够主动与其他学生，以及教师开展相应的鉴赏学习交流，不断深化学生对美术知识的理解，使学生能从理性的角度去分析和鉴赏美术作品。最后，使学生能够在教师的鼓励评价下，高效地掌握本节课所学的美术知识，形成良好的鉴赏能力与美术素养。

三、意蕴解释，探索绘画鉴赏的最深层次

在中职学校的美术教学课堂中，教师可以运用多媒体教学法开展教学，借助现代化的多媒体技术，将枯燥的美术知识转化为生动形象的教学视频，全面激发学生的美术学习兴趣，使学生能够在浓郁的美术氛围中，积极地开展美术绘画鉴赏，促使学生美术鉴赏能力与学习能力的不断提升。此外，美术教师还需注重学生对美术作品中意蕴的感悟，引导学生探索绘画鉴赏的最深层次，使学生能够从外在到内在，逐层分析美术作品中的意蕴，使学生不仅能掌握美术作品所运用的艺术形式和手法，还能够真正理解作品的内涵思想，全面提高学生的鉴赏能力与美术水平。

举例来说，在学习《简笔画造型》这节课时，先运用多媒体为学生播放不同简笔画的创作视频，以生动形象的教学视频，调动学生的学习积极性，使学生能够积极地参与到作品鉴赏学习之中，探究简笔画深层次的绘画思想。之后，教师应时刻观察学生的鉴赏学习情况，给予学生相应的提示，使学生能够从外在的绘画形式，逐步探究简笔画的内在思想，强化学生的鉴赏能力，使学生能够真正感悟到藝术美，学会鉴赏美和创造美。

结束语

总而言之，在中职学校美术教学中，创新多样化与趣味化的教学方式，培养学生的鉴赏能力，对于学生的美术学习与发展至关重要。中职美术教师应从学生的学习角度出发，创新切实有效的美术教学方式，充分发挥出学生的学习主体地位，使学生能够去发现美、感悟美和创新美，学会正确鉴赏周围的一切艺术形式，从而促使学生的身心健康发展，加快学生美术发展的步伐。

参考文献

[1]张若凡.中职美术教学中学生审美能力培养[J].文渊（中学版），2020，（1）.529～530.

[2]黄绍娟.中职美术教学中学生创新能力的培养模式探讨[J].大众文艺，2020，（17）.205～206.