问题教学法在小学语文课堂的实践

韦妤婕

摘要：随着新课改的不断发展与深入，小学语文阅读教学也进行了一定的改善。但在实际教学中，很多教师会直接分析和讲解文章，没有把学生的思维发展作为主要的教学内容。这些错误教学观念的存在，影响了小学语文教学的正常开展，使得在课堂上提高学生学习水平的效果并不理想。将问题教学法应用于小学语文教学，有利于吸引学生的注意力，使學生集中精力听课，掌握更多的语文知识，帮助教师更好地开展课堂教学。基于此，本文章对问题教学法在小学语文课堂的实践进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：问题教学法;小学语文;实践

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-050

引言

受年龄的限制，小学生的思维与心智尚不成熟，难以长时间集中注意力学习。课堂上，小学生的注意力经常被其他事物所吸引。为了让学生保持学习主动性，教师可以采用具有趣味性的问题来吸引学生。问题能够调动学生的思维，让学生在脑海中不断思考。此时，学生会表现出对学习的强烈探索欲望。教师要巧设计、重引导、提兴趣，发挥学生的主动性，循序渐进地提高学生的学习效果。

一、问题教学法的含义

问题教学法既是传统教学法，也是一种新颖的、科学的教学方法;既是一种教学指导思想和教学理念，又是一种教学过程、教学技术。无论是古希腊哲学家苏格拉底的对话式辩论、中国古代大教育家孔子的“愤悱”启发式教学，还是今日不断摸索并走向成熟的符合中国教育实际的、富有特色的问题教学，其本身都包含着丰富的内涵。我们可以概括地说，问题教学法是指教师在教学过程中以问题为中心进行创造性教学的方法。具体说来，就是以创造的开始———问题为纽带来组织教学过程的各个环节，把问题贯穿于教学过程的始终，这样就使学生的学习过程成为感受、理解知识产生和发展的过程，把学习知识的过程变成学生自主探究的再发现、再创造的过程，进而培养学生的问题意识和科学精神，构建创新素质。

二、问题教学法在小学语文课堂的实践策略

（一）精心设置问题情景，选择科学的教学方法

想要从根本上培养学生的问题意识，在为学生营造良好的学习环境的基础之上，教师还需要采用科学合理的教学方法。新课程改革以后，教师的教学方法也随之发生改变。大多数教师将教学方式由原来的讲授法转变为问答法。实践表明，使用问答法的教学方式在培养学生的问题意识方面具有更好的教学效果。此外，教师还应在课前准备充分的问题材料，在课上为学生精心设置问题情景，以便在一定程度上激发学生的提问欲望，推动学生形成问题意识。例如，在讲授《一个豆荚里的五粒豆》这篇课文时，教师可以在课上先示范性朗读课文。在朗读的过程中，教师可以借助现有的多媒体教学设备，在朗读的过程中播放豆子转变的幻灯片，同时搭配一些音乐或音效，让学生在音乐的伴随下走进文章所描写的情景，对文章内容产生相关疑问。在课文朗读结束后，教师可以向学生提出如下问题：“同学们，读完课文你们一定有很多问题吧，下面有哪一位同学可以和大家分享一下你的问题呀？”面对学生所提出的问题，教师要保持一个细心倾听的状态，并向其他同学提问，看看学生是否就某一具体问题存在不同意见，以此来培养学生的思辨能力。通过科学的教学方法，在设置问题方面，创设一些情景来启发学生思维，可以在一定程度上帮助学生形成良好的问题探究意识。

（二）精心设计课堂提问，引导学生探究问题

精心设计就是要创新，突出所提问题的新颖性，以吸引学生，提高他们的兴趣以及好奇心，这样的问题才能够引起学生的注意，从而产生探索问题真相的动力。以小学语文中的“一个豆荚里的五粒豆”教学为例，教师可以提出适当的语文课程问题。为了激发学生的问题研究兴趣，教师可以结合一些趣味性的问题抢答环节，让学生以抢答的方式，展开语文课程问题的探究。比如，就“最小的豌豆有没有实现自己的愿望”这个问题进行提问，让学生结合自己的所思所想，进行问题的抢答，使得学生产生回答积极性。其次，为了帮助学生树立学习的信心，教师也可以结合一些激励的语言，如“加油”“真棒”等，让学生有胆量去解答、抢答问题，从而增强学生的问题探究信心，进而让学生感受到学习的乐趣。

（三）尊重学生的个性化回答，树立学生学习自信

问题教学法不仅是教师提问学生，也可以由学生向教师提问。教师和学生共同分析，在实践中确定问题的解决思路，引导学生进行探究、分析，形成自己对问题的理解，从而提高学习能力。不同的学生有着不同的想法，往往会出现各种各样的答案。教师应鼓励学生积极回答问题，通过循序渐进的引导，帮助学生逐步找到适合的学习方法，养成良好的学习习惯，使学生树立学习自信，从而发挥问题教学法的价值。

结束语

综上所述，小学语文教学形式严峻，问题教学法能有效地帮助学生全面发展，发现和解决问题是获得正确知识的关键。将问题教学法应用于小学语文教学中，应遵循学生的身心发展规律、情感需求，结合教材内容进一步丰富教学模式，升华问题教学，丰富学生的内在，促进学生的表达，从而充分发挥问题教学法的优势与价值，帮助小学生打好学习基础，提高小学生的能力与语文核心素养。

参考文献

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