核心素养视域下的高中物理实验教学创新策略

林超

摘要：教师利用物理实验课程可以实现对实验的设计和实践能力的培养，学生可以通过物理实验的整个过程来达到提高物理学科素养的目的，在高中物理教学中，教师在教学的过程中要从学生的角度出发，尊重学生的个性，促进学生的全面发展。高中物理教材相比其他的科目更加抽象，如果仅仅依靠课堂上教师对知识点讲解和死记硬背，学生无法真正对物理知识和定律进行理解。教学中需要配合相应的实验来作为教学的基础，在学习体验知识活动的过程中，学生在实验中深入思考，提高物理学习的质量，有效地提高了物理成绩。基于此，本篇文章对核心素养视域下的高中物理实验教学创新策略进行研究，以供参考。

关键词：核心素养视域;高中物理;实验教学;创新策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-063

引言

高中的科目中物理是一门难度较高的学科，而且学习物理就意味着要做大量的实验，大部分的知识点都要通过做实验的方式给学生传授并加强记忆。根据物理示范的实验教学方式，能够充分调动学生学习物理的积极性，还有助于学生对物理知识的理解。由于新课程改革核心素养逐渐加入教学当中，在核心素养导向中，学生不仅要掌握物理基础知识，还需要掌握一定的實验方法，树立正确的科学思想观，逐渐让自己在社会上进步。高中物理演示教学是高中物理的一项重要环节，对该教学进行改革与创新，可以提高高中物理教学的效率。

1核心素养下高中物理实验创新因素

要培养学生敏锐的实验洞察力和探究能力。并使其成为学生的良好行为习惯，成为学生的一种优秀实验品质。这是培养学生物理素养的关键环节。在物理实验教学中，要引导学生仔细观察实验现象，并从实验现象和实验数据中发现实验规律，在探究过程中得出结论并对实验结论进行分析。此外，良好的实验行为习惯可以养成学生严谨科学的实验态度，提升学生发现问题的能力。因此培养敏锐的观察力和探究能力以及优秀的实验品质，是物理核心素养形成和发展的一个重要因素。

2核心素养视域下的高中物理实验教学创新策略

2.1高效整合教学手段，提高学生实验水平

目前，还是有很多的高中教师在物理实验和实践中直接套用课本上的理论知识，在实验基础上的自主实践中还存有很大的不足，这种现象的存在也导致了学生在解决物理实践的过程中出现了直接套用公式等问题，学生的实验水平止步不前，停在了固有化的试题当中，这种情况对于培养学生现代高素质的人才极其不利。所以教师在高中物理教学中，需要借助多媒体等有计划地拓展教学内容，以此来培养学生解决物理问题的能力。例如，在进行“功与速度变化关系”的实验教学中，教师可以通过实验教学的方式来加深学生对功与速度变化之间的关系的认识，并且可以结合教材在互联网上找一些关于“射箭比赛”“泥石流”等视频和图片，用多媒体的形式展示给学生，激发学生的求知欲;然后让学生自己去找出“力对物体做功与动能之间存在怎样的关系？”当学生自己了解到了相关的知识内容，教师就可以针对问题用多媒体课件进行展示，也可以借助手动画图法进行引导，指导学生作图的技巧，使学生通过视频和图形来进行理解“变力做功计算”，正确地理解其中的关系。能够有效地改善学生的物理实验设计，从而提升教师自身的能力。教师指导学生利用橡皮筋、打点计时器等来计算“速度”“功”等相关的实验内容，并且亲自去验证物理规律，这对提高学生物理成绩有很大的帮助，教师也能更好地完成物理教学目标。

2.2结合生活实际开展示范实验教学

在高中物理教学中，教师不应该限制学生的思维能力，高中物理作为一项实践性较高的学科，需要学生以发散的思维对该学科学习从而提高学生的学习能力。实行物理示范实验教学的前提条件是核心素养的教育，同时教师还要正确引导学生，教师设计的示范实验内容要贴合生活实际，由于许多物理现象都出自生活中，因此如果教师设计的示范实验脱离了生活实际就会导致教学和教育学生核心素养之间的不匹配。因此教师需要鼓励学生在生活中探索物理现象，然后结合相关物理知识进行更深一步的学习。例如，教师在进行演示“螺旋测微器和游标卡尺进行长度测量”实验的时候，教师可以引导让学生运用实验工具就现实生活中自己感兴趣的东西进行测量，比如一枚钉子的直径，矿泉水瓶盖的内外直径，一根牙签的长度等。这些东西都源自于生活，让学生能够充分地感触到在现实生活中物理知识无处不在。此外，教师还可以让学生灵活运用身边的物品补充演示实验。高中物理知识对学生来说较为抽象，学生对物理知识的理解有一定的难度，因此教师可以通过身边的一些物品来设计一些演示实验，调动学生的学习积极性。

结束语

总的来说，核心素养视域下对高中物理实验进行创新教学，需要从核心素养的四个维度出发，进行全面科学的培养。要灵活采用不同的教学措施，如借助先进仪器和方法挖掘实验教材、精心设置学生分组实验优化教学方式以及有效利用课后趣味性实验进行创新拓展等，从而使学生学科素养能够在高中物理实验教学创新过程中得到提升，同时也及大地提高了高中物理实验教学的有效性。

参考文献

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