小学语文教学中学生想象力的培养策略研究

阮丽婷

摘要：培养学生想象力的目的是让学生能够更主动地学习，深入探究和思考，处理学习中的困境，全面掌握知识。除此之外，培养学生的想象力，还能让学生养成良好的学习习惯，为以后的学习奠定基础。学生在不同的学科学习中质疑和创新，实现个人素质的全面成长。培养学生想象力的过程中，小学教师要留意语文教学要求，将知识教学作为基础，保证语文课程教学质量，让学生在知识的获取和应用中形成充足的想象力。

关键词：小学语文教学;学生想象力;培养策略;研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-073

引言

想象力就是人对头脑中已有的表象进行加工、改造、创造的过程，它不仅能够让主体感知已存在的事物形象，还能让个体探索未接触、未感知甚至是不存在的事物。义务教育小学语文课程标准要求，语文课程教学应重视对学生想象能力的培养，采取多种方法使学生思维想象的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度开发学生的创造潜能。但是，目前在小学语文教学实践中，学生的想象力培养总是与知识教学目标相冲突，针对此，教师应结合学生的全面发展要求，立足语文课程内容，设计合理有效的教学策略。

一、充分挖掘教材内容，培养学生的想象力

语文教材是学生学习语文知识的基础素材。要想培养学生的想象力，需要充分结合教材内容，对学生进行系统性的知识讲解，促进学生发散思维，提升想象能力。首先，教师应掌握学生的个性特点，从课本教材中筛选学生感兴趣的文章，对学生进行有针对性的教学指导。依托文本中生动形象的图片、文字，不断将文章内容故事化，促进学生发挥想象力，更好地理解文章内容。例如，教师在教“小蝌蚪找妈妈”时，可以在教学前，讲述小蝌蚪如何长成青蛙的故事。在调动学生学习兴趣后，教师可以提出“小蝌蚪为什么要找妈妈？”“小蝌蚪怎样才能找到妈妈？”等问题，促进学生一边想象，一边阅读文章，从而找出问题的答案，深入理解文章内容。其次，教师应利用古诗意境，熏染课堂教学氛围。通过翻译古诗内容，营造良好的语言情境，学生体验和感悟作者的思想情感。例如，教师在教“静夜思”时，可以带领学生诵读全文。通过让学生结合全诗内容，想象李白当时的境况，促进学生体悟作者的思乡之情。

二、发挥信息技术作用，激发学生学习热情

当前科学技术水平正不断提高，计算机技术已经被人们广泛应用到各行各业，给小学阶段的教学提供了诸多帮助。小学生年龄较小，接受能力有待提高，尤其是很难接受复杂抽象的内容，甚至还会产生厌学情绪。为了达到培养学生想象力、提高学生成绩的目标，笔者在教学过程中结合了信息技术开展教学活动，将教材内容制作成生动有趣的视频，并配上图片制作成PPT，取得了理想的教学效果，这种教学方式可以让学生将注意力快速集中到课堂上，从而培养学生的想象力。课堂上教师可以结合精美的图片，让学生在观看图片之后进行联想，最后与其他学生分享故事。教师在教学过程中运用信息技术有助于充分激发学生的想象力，同时也能提高学生的语言组织能力。

三、引导改编创造，展开想象

在小学语文阅读指导中，教师可以根据文本内容，为学生提供改变创造的机会。例如在学习《山行》这首古诗的过程中，教师结合诗词内容，为许学生展现了一幅山林秋色图，引导学生体悟诗意、诗情。接下来，教师为学生安排诗词扩写任务，鼓励学生把握诗词核心含义进行创作，并融入自己的想象。有的学生写道：深秋傍晚，闲来无事，我决定去郊外散散心。郊外的风景真迷人呀！远远望去，连绵起伏的大山像一幅优美的画卷。天上的白云有的像一朵朵盛开的花朵，有的像一座座高大的宫殿。弯弯曲曲的小路一直向上通向远方，几户人家藏在树林深处。突然一大片枫树林遮住了我的视线，我赶紧叫车停下车来。细细看，枫叶的颜色像火一样红，形状像一个个小孩的手掌。秋风一吹，枫叶飘落下来就像一只只翩翩起舞的蝴蝶，真美呀！秋天的枫叶真是比二月开的花还要红艳呀！我陶醉在绝妙的美景中，口中仿佛有诗句喷薄欲出，不禁吟道：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱楓林晚，霜叶红于二月花。”

四、利用插图，增强学生想象力

现在的课文都会配上很多与课文内容或者重点相关的插图，这些插图也是教学资源的重要组成部分，自然也是开发学生想象力的一大“帮手”。教师可以利用这些插图引导学生大胆想象，努力使静态的图变为动态的图。这样不仅衍生了课堂内容，也触发了学生的兴趣，增强了学生的想象力。如在教学《飞向蓝天的恐龙》时，说到恐龙，对于现在的小学生而言，课外知识简介相对很少，电视上的动画片也被“温柔化”，总体来说，学生对恐龙的认知也是很少的，在学生的想法中，恐龙就是那种很凶残很高大的“怪兽”，面对会飞的恐龙学生很难想象，这就需要教师带领学生从课文的插图去开展想象，再听取学生对恐龙的描述，然后再用多媒体放几张会飞的恐龙的真实照，让学生增强对恐龙的认知，潜移默化地就增强了学生的想象力。

结束语

总之，想象力的培养需要将学生的实践行为作为核心，把握自主性的表达和实践，使想象力与语文知识学习相结合，推动学生综合性发展。在教学方法上，需要利用好语文知识学习中的想象，创建相应的教学方式和方法，从而让想象力变成个人能力。但是，想象力的培养要注意知识理解的正确性，不能只关注想象表达，要注意语文知识的有效理解，保证语文课程知识教学的效果。

参考文献

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[2]折宏图.浅谈小学语文教学中学生想象力的培养[J].新课程研究，2020，{4}（11）：113-114.

[3]胡小艳.浅谈小学语文教学中学生想象力的培养[J].科普童话，2020，{4}（06）：30.