基于核心素养的小学英语单元整体教学研究

陆玉梅

摘要：为了提高小学英语的教学质量和教学效果，教师需要注重自己的教学方式，良好的教学方式能使整个教学过程锦上添花，因此，在小学英语教学的过程中，教师需要借助单元的整体教学优势去整合教学知识要点，这样不仅可以减少教学的复杂性，同时还能提高教学质量。不仅如此，教师应积极营造愉快的学习氛围，在教学时应该注重教学的程序以及教学的主体等方面的问题，这样才能明确自己的教学目标，同时还能有计划地开展教学。

关键词：基于核心素养;小学英语;单元整体教学;研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-095

引言

所谓核心素养，指的是学生本身需要具备的能够与其未来发展相适应的个人品格以及能力，是对学生的知识掌握程度、学习能力、情绪态度等诸多方面素质的整合。当前，我国多数小学英语教师在开展教育工作时会依照教材中规定的单元内容进行，对教材当中的知识内容采取分散式的讲解方法。然而，此种方式不利于学生对整体教育内容进行系统理解，难以获得优质的英语教学效果。所以，小学英语教师要将核心素养作为自身开展教学工作的核心思想内容，有效落实单元教学模式以及相关教育措施，达到提升英语教学质量的工作目标。

一、明确各个单元整体教学任务与教学目标

小学英语的教学需要从学生的学习现状出发，结合英语教学素材，培养学生们的理解能力，这样才能提高教学效果。当单元的整体教学内容过多时，对于教学的要求也会随之上升，学生们的学习任务因此加重，他们在学习时会感到疲惫，甚至产生厌倦的心理。此时，教师应该采取单元整体教学分解成小目标的教学方式，将每一个小节知识和单元联系在一起，这样才能有效实现单元整体教学的目标。例如：在对小学三年级的学生进行第一单元教学时，此时的教学目标应该是让学生们听懂英语，通过一些英语口语的练习加强学生们的听力能力，引导学生们进行自我介绍如："I’m…"、"I like…"等，不仅如此，教师還可以带领学生们掌握一些简单的英语单词，如：apple、dog、red等，教学任务分别分解到各个课时，在第一节课时带领学生们进行复习，第二个课时带领学生们进行自我介绍，以此类推，使得原本复杂的单元整体教学变得简易。

二、选择合理的教学方式去提高小学英语单元整体教学的效率

在单元整体教学中，针对不同的课型和教学内容，教师需要选择适宜的教学方法。在训练学生们的听力能力时，教师可以引导学生们去听一些英文歌曲或者看美剧等，这对于提高学生们的英语听力专注力非常有效。在阅读教学中，让学生从整体上获取材料中的信息，培养一些简单的阅读方法。不仅如此，教师还可以组织一些和英语相关的教学活动，让学生们在这些创意活动下去寻找学习英语的乐趣，以此提高学生们的参与积极性，使得学习英语的过程变得不那么枯燥乏味，针对单元的整体教学内容创建英语活动主题，这样一来才能在完成教学任务的同时达到预期的教学目标。

三、对单元教学的课后任务进行合理规划

课后任务在整体教学过程中占据着极为重要的地位，合理制定课后任务的主题并引导学生认真完成，对于大单元教学模式的教学效果具有良好的优化作用。例如，小学英语教师想要帮助学生复习课堂上所学的英语知识内容，就要为学生布置英语课后作业。教师在编排与布置课后作业时，需要基于整体化视角，综合考虑布置课后任务的主要目标、作业的整体构架、种类、考查水准、完成时间以及数量等内容。要将单元作业与英语核心素养的培养目标进行有机结合，突出作业的实践性、开放性。例如，教师可以让学生针对课程当中关于食物的重点内容进行思维导图的制作，使其可以在此过程中对课堂内容进行复盘，达到理想的英语学习效果。

四、关注学生学情，进行教材的取舍和调整

教师在使用教材的过程中，要善于根据学生的需要，对教材内容、结构、顺序、教学方法等方面进行适当的取舍和调整。在实施教学设计时，教师要根据学生的现有知识水平，建立学生的最近发展区，认真研读教材文本，在碎片化的知识点之间建立起联系，通过开展文本的适当补充与重构，帮助学生拓展语言学习的深度与广度，在补充语言知识的基础上，关注学生的情感、思维、文化等层面的发展，促进学生新旧知识相互联系、相互作用。在教材使用过程中，教师还应该根据所需要的内容对教材内容进行适当的补充。

五、规划与开展单元教学实践活动

小学英语教师想要有效落实单元教学的具体目标，就要将英语课堂教学内容作为主要的依据。教师在规划与安排大单元教学活动的过程中，要将实施大单元教学模式的目标作为指引，将英语课堂教学内容作为基础，重点培养学生的核心素养，使学生可以在具体实践以及教师所创设的英语教学情境当中获得英语知识，对学生英语学习的能力、意识进行强化，使学生能够在英语学习过程中获得情感方面的共鸣。如，教师可以让学生进行对话模拟，可以是餐厅服务员与顾客之间的对话，也可以是朋友之间关于食物的对话，通过此种方式强化学生对课程内容的理解。

结束语

综上所述，教师应该充分讲解英语知识要点，通过对单元的认知和拆分去详细讲解其中的知识点，促使知识整合的同时，还能将知识点贯通在一起。这样的教学方式可以合理地将单元整体教学和部分教学相互结合起来，与此同时，教师需要将学生作为教学的核心以及主体，让学生们在一个轻松愉快的教学模式下学习英语。保证师生之间的良好关系，通过不断地沟通和交流去提高教师的亲和力，使得学生们更有信心学好英语，同时还能喜欢上英语这门学科，这样才能达到小学英语单元整体教学的目标。

参考文献

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