小组合作学习在小学数学教学中的应用与探究

钟艳

摘要：为保证小学数学教学质量，教师通常会采用各种有效教学模式，以构建高效的教学课堂，本文基于对小组合作学习模式的研究，进一步探索了如何更好地在小学数学教学课堂引入，以实现教学有效性。

关键词：小学数学;合作学习;对应措施

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-181

小学教育在学生的学习生涯中属于启蒙教育阶段，在小学数学课堂上合理运用小组合作学习法，对于提高学生的学习效率，为学生创造交流机会，培养学生合作解决问题的能力，帮助学生树立团队合作理念等方面都有很大优势。因而探索更合理有效的合作理念和执行策略，有助于提高小组合作学习效果。

1小学数学教学中小组合作学习的重要性

1.1提高学生的合作意识

我国现在大部分家庭都只有一个孩子，这在很大程度上使得部分学生合作意识不够或者不愿意与别人合作，而小组合作学习的模式，能充分激发学生的合作意识，同时对于提高学生的整体素质具有举足轻重的作用。比如，小学数学教师在课堂教学中，对班级学生进行分组，分组之后设置一定的题目，要求每个小组都要对此题目进行展示，哪个小组胜出后，这个小组的所有成员都能得到定的奖励。

1.2尊重学生的课堂主体地位

在我国传统的教育领域一直较为推崇课堂教学中教师的主体地位，但是伴随社会的发展、新课程改革的实行，学校、教师和家长逐渐发现应该提升学生在课堂中的地位，以学生为主体，这样才能最大限度地使学生的意志得到自由发挥。而小组学习的模式，也真正做到了使学生在课堂中居于主体地位，教师起到引导作用，并且教师在这一过程中的主要目的是促进学生思维的延伸，调动学生的兴趣

1.3充分提升学生的综合素质

现在我们对于人才的需求不单单是成绩的提高，更多的是要求综合素质的提升，而小组合作的学习模式要求学生之间进行探讨，同时要求学生课下对数学知识进行一定的自学，这样锻炼了学生的自我学习能力、自律能力、协作能力等各方面能力。

2小学数学教学中小组学习的有效性研究

2.1促进学生掌握解题方法

小组学习的目的是促进学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣，同时学生之间进行交流的过程能产生各种思维方式，使学生在进行思考的同时也能产生更多的解题方法。举例而言，我给学生出了这样一道题目：小李同学早上从家里到学校有两条路，第一条，小李走180米经过五四广场，之后再经过340米到达学校;第二条，从小李家里走160米经过小区超市再走350米到学校，比较这两条路走哪条路比较近？教师先让学生自己进行解答，之后再选择学生进行展示，其中一个学生的答案是180+340=520米，160+350=510米，510<520，所以小李走经過超市的路更近;第二个学生认为180比160多20米，而340比350少10米，所以小李走五四广场这条路比走小区超市这条路多了10米。从上面我们也能看出同一个题目，不同小组之间展示能得出不同的方法。

2.2创设情境，营造合作的氛围

在实践教学过程，教师要让学生调整自己的学习方式和步伐，组成小组共同探更为多样化的学习方式。教师要借助适当的教材内容对学习小组提出要求，让小组成员在协同努力下共同完成任务，在此过程中获得解题经验，分享学习成果。例如，教师可以将学生按照性别、能力等分成不同的小组，给出问题：小明过儿童节时得到了100元的奖励，可以买自己喜欢的东西。于是他去玩具店挑选：5个公仔玩偶25元，一个变形金刚65元，2个车模32元，一盒拼图15元，一桶积木30元……小明如何选择才能买到更多的玩具？不同小组设计方案，看谁的方案更好。学生参与挑战的心态被充分调动，课堂气氛热烈而有秩序，学生在策划与讨论的过程中，可以对比不同方案的优势和不足，小组成员各抒己见，计算能力和协助意识也会得到相应的提高。通过合理教学情境的创设，学生能够学习到更多有用的数字知识，这样以来，必然能够助力学生实现发展，为其日后学习以及各项能力提高提供有效保证。

2.3保证时间充足，重视交流与评价

在课堂教学中采用了小组合作的学习方式，就要将此种方法发挥到极致，达到应该达到的教学效果，真正起到提高课堂教学质量的作用。在实施过程中，要给足学生时间进行小组合作学习，在合作探究过程中，要让每名学生都参与进去，保证每个同学都有发言的机会。

评价，是检验学生小组合作学习成果的过程，评价不是简单地对结果进行评价。在这个过程中，教师不但要对汇报的知识准确性给予恰当评价，同时还要更多地使用一些激励性的语言，全方位多维度给予评价，要使学生在老师的评价过程中体验到成功的快乐，体验到学习的乐趣。当然，评价方法不可单一，形式可根据不同学生的特点，汇报不同的知识点采取合适的评价方法。

3结東语

总之，本文基于有效工作实践，有效分析了小组合作学习模式的构建策略，在数学教学课堂，教师更应该结合学生学习实际，不断引入合作学习内容，从而通过进一步合作学习模式的构建，培养更多具有综合素质的小学生。让学生从小组合作学习过程中真正受益，从而实现高效学习，实现学生的全面、综合发展。

参考文献

[1]张清桂. 小组合作学习在小学数学教学中的应用策略探究[J]. 考试周刊， 2020（70）.

[2]隋洪星. 小组合作学习模式在小学数学课堂教学中的应用[J]. 学周刊， 2016（30）.

[3]孙晓燕. 浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J]. 新课程（上）， 2016（10）：80-80.

[4]董黎明. 小组合作学习在小学数学教学中的应用研究[J]. 新课程（小学）， 2016， 000（006）：P.74-.

[5]巫世娥. 小组合作学习模式在小学数学中的应用探究[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2019， 000（002）：183.