探究新课程理念下初中数学教学的合作学习策略

庞博

摘要：实现小组合作学习模式与初中数学教学的深度融合，不仅能提升学生的协作意识，促进学生学习能力的发展，还能拓展初中数学教学的视域，助力探究活动的开展。而且，在小组合作学习模式的驱使下，初中数学教学发展将会更加符合学生的需要，更加顺应数学教学导向。基于此，以下对新课程理念下初中数学教学的合作学习策略进行了探讨，以供参考。

关键词：新课程理念;初中数学教学;合作学习策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-213

引言

小组合作学习法是一种比较先进的教学方法，要求教师在教学过程中灵活地对学生进行分组，让学生围绕着特定主题进行讨论，在与不同学生的交流讨论中逐渐提升对课程知识的学习效果。初中数学是初中课程体系中的重要组成成分，教师应基于初中数学课程对学生成长和发展的重要性，将小组合作学习法引入课程教学中，帮助学生实现对课程知识的学习，促进学生的全面发展。

一、注重对学生合作学习习惯的培養

初中数学的课堂教学中，要想提高合作学习的效果，就要做好对学生学习习惯的培养工作，这点是至关重要的。首先，教师要对学生自主探索知识的意识进行培养，所以，在每次合作学习前，教师都要求学生对合作学习内容进行提前学习，这样在合作学习中，可以让学生主动表达自己的观点，从而让各小组在对不同观点的探讨中，对知识进行深层次的理解，真正把握数学知识。其次，培养学生合作学习中有两项不可或缺的能力，即交流能力和倾听能力，教师要在学生进行小组合作学习的过程中，引导学生以精简的语言将自己的观点传达给组内成员，同时在他人发言时，必须要认真倾听，及时把握他人发言中的主要观点，并对其进行记录和思考，从中汲取并丰富学习经验，掌握适合自己的学习方式。如此，便可以让学生具有合作学习的基本能力，让学生在遇到学习难题时，主动合作和有效合作，实现对学生合作学习习惯的顺利培养。

二、设置教学任务，提升课程教学质量

设置学习任务是提升学生课程学习效果的重要措施之一，教师在教学过程中可以通过学习任务对学生进行有效引导，帮助学生完成对课程知识的学习和掌握。比如，教师在引导学生学习《整式及其加减———整式的加减》时，除了明确小组合作学习的目标之外，还应当为学生设置合适的学习任务。又如，总结出整式加减的运算规律，或者教师直接出几道关于整式加减的题目，要求学生在小组合作学习之后能有效地解决。为了提升小组合作学习法的实施效果，教师还可以要求每个小组成员都必须保证可以独立地解决布置的数学问题。利用这种方式就可以有效地提升学生课程学习的效果，真正地体现出小组合作学习法在初中数学教学中的价值和意义。

三、高效设计合作学习活动，为提升学生理解能力

铺设道路初中数学教学中小组合作学习的实现，与小组合作目标的确立、小组合作任务的分配、小组合作活动的构建等有着密切的联系。为了确保不同学生的合作学习需要得到切实满足，教师在进行小组合作学习教学指导时，应结合教学内容的特性，科学、合理地设计具有针对性的合作学习环节，让学生在相互合作、共同参与的过程中掌握知识，培养协作意识、探究精神，让小组合作学习模式为数学教学发展而服务。第一，教师应切实关注不同学生的学习基础和知识掌握情况，以教学过程中的重难点和关键点为立足点，设计具有合作价值的数学问题，以调动学生的探究欲，组织学生在合作探析、有效协作中去分析、去研究，在合作学习的作用下实现理解能力、思维能力的提升和拓展。第二，教师应及时展示小组合作学习的目标任务。为确保学生之间的合作得以有效开展，教师应加强对小组合作任务的细化和分解，对小组合作学习的时间、要求等进行严格控制，以避免低效甚至无效合作活动的出现。第三，教师切实发挥指导作用，及时解决学生遇到的问题，让学生在小组合作与教师的辅助下更好地参与数学知识学习，实现思维能力、理解能力、认知能力的切实提升与充分增强

四、关注学生情感

初中数学教学中应用小组合作学习模式时，教师应详细地了解每个学生的参与度和学习情况.若有学生出现参与度不高、走神、不认真分析问题等情况，教师应在第一时间与学生进行交流沟通，了解学生内心的真实想法，并根据实际情况，提出具体解决措施.此外，教师应充分发挥学生的主体地位，做学生的指导者和帮助者，关心学生的学习情况，了解学生的心理情绪，关注学生的情感，进而消除师生间的距离感，拉近师生关系，增加课堂互动性，促使全班学生学习成绩得以提升.比如，在学习“勾股定理”时，教师可以通过提问的方式，引导学生对勾股定理应用的范围进行讨论，经过激烈的讨论之后，A学生表示：“勾股定理可以应用在直角三角形中，其主要表达形式为a2+b2=c2.”B学生认为：“若一个三角形满足a2+b2=c2的条件，那么这个三角形一定是直角三角形.”通过这样的问答形式，可以加深学生对本章学习内容的印象.若在讨论过程中，有些学生表现不积极或参与度不高，教师应及时给予适当的帮助，让学生融入小组合作学习中，因为只有积极投入小组讨论，才可以学习到更多知识和技巧，进而提高自身的学习成绩。

结束语

小组合作学习法在初中数学教学中具有较高的教学价值，初中数学教师在对小组合作学习法展开运用时，应当充分地把握小组合作学习法的内涵，科学、合理地将小组合作学习法运用到课程教学的过程中，逐渐提升课堂教学的效果，实现对学生的全面培养。

参考文献

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