游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合

孙雪娇

摘要：儿园教师如何选择适合年幼儿童的教学方式方法是非常紧要的。三到六岁的幼童正处于大脑开发的重要时间节点，语言能力、合作能力、交流能力、动手动脑能力、学习习惯的养成都集中在这个重要时间节点。将幼儿在本阶段成长发育所需要的语言和逻辑能力、空间想象能力、自我认知等能力融入幼儿园游戏教学课堂中，是当今大环境教育背景下有效培养幼儿基本能力的一次教育手段尝试。

关键词：幼儿园;教育教学;游戏;融合策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-218

引言

在幼儿教育教学中，教师要组织趣味化、艺术化的游戏教学活动，使幼儿能够在这些互动活动中探索并发现游戏的内在逻辑，以及这些逻辑表现出的时代性和先进性成果，并能自主将其体系化、结构化，以达到适合自身吸收的程度。

一、游戏活动中要充分呈现出目的性、趣味性

在幼儿课堂教学过程中，应当充分掌握好游戏活动的应用，需要将游戏活动完美地结合在日常的课堂教学过程中。首先，幼儿教师需要充分意识到游戏活动的趣味性以及目的性。例如，在课堂教学活动中，大多数幼儿教师过于注重向幼儿讲解理论知识，从而忽视了游戏活动的趣味性，不仅没有引起幼儿的关注，还会让幼儿产生抵触情绪。如果幼儿教师只是在课堂教学过程中强调游戏、削弱理论知识，也会使游戏活动失去意义。与此同时，还会使游戏活动缺少趣味性，游戏活动很难体现出它真正的价值。

因此，幼儿教师需要将游戏活动科学合理地运用到日常的教学活动中，才能让它发挥最大的价值。如“抢椅子”游戏，若幼儿教师一味地向幼儿强调抢椅子的重要程度，最终幼儿在游戏过程中极有可能会发生磕碰、受伤情况。这种类型的游戏并没有充分地思考游戏活动所需要包含的趣味性与目的性，也未很好地将游戏活动结合到实际课堂教学过程中。所以，幼儿教师在实际的教学过程中谨慎使用该类游戏活动。“萝卜蹲”这个小游戏，一样是运动类型的游戏，但是很少会有意外情况的发生，与此同时，幼儿在参加游戏活动的过程中，通过蹲下、起立的动作，能很好地锻炼身体，提升身体素质。“萝卜蹲”还能有效提高幼儿的反应能力与身体协调性。游戏活动充满着较强的趣味性特征，能很好地提升幼儿的综合素养，为其全面发展奠定良好的基础。

二、利用多媒体进行游戏教学

当代各阶段教育中利用多媒体辅助开展教学的模式非常常见。将多媒体运用到幼儿园的教学中是一次创新性的尝试。多媒体的教学方式可以结合图像、音乐、文字等将幼童的注意力集中在多媒体上，有效提高幼儿的学习乐趣与学习的专注力。特别是在因为天气原因和教学内容任务原因在室內进行幼儿园的学生教学活动时，通过利用多媒体能够非常有效地提高幼儿园学生对于室内课堂教学的行为专注力和兴趣度。

例如，在《小鸡过河》这一课程的学习中。教师可以先播放一段关于小鸡过河的动画片将幼儿的注意力集中在课堂上。然后通过各种小鸡的图片讲述课文内容。接着可以通过播放和小鸡相关的音乐，带动幼儿一边听着音乐一边随着音乐跳舞，最大限度地锻炼幼儿的各方面的能力。将幼儿的积极性和课堂氛围调动起来后，教师可以迅速进入主题，分析故事内容，让幼儿从两只小鸡的故事中学到互相协作、学习到礼貌用语等知识点。随后教师可以带着幼儿做和小鸡有关的互动游戏，增强对课文的理解能力。最后教师要布置一项任务，就是让幼儿回家以后给家人讲述小鸡的故事，从而锻炼幼儿的记忆能力和语言表达能力。在幼儿园数学的教学课堂上，利用多媒体，在教学中对幼儿进行数学基础思维能力、几何图形的空间想象能力、课余时间的自学能力、前后文题目进行思考的逻辑能力、数的加减乘除计算能力等多方面能力进行培养和发展。幼儿在学习认识图形时，教师可以在课堂上让幼儿自主选择喜欢的动漫图像，通过多媒体信息技术将其旋转、倒立、移动等，为幼儿形象地讲述基础图形的移动等课程内容。

三、创新游戏种类，寓教于学

过去幼儿园组织游戏活动都是几个游戏种类反复运用，很多孩子刚开始对于游戏兴趣很大，参与积极性也非常高，但每次上课的游戏组织都是重复几类，逐渐幼儿就会失去参与的兴趣和积极性，自然不利于幼儿在幼儿中获取新的知识与技能。因此，教师应当根据幼儿的身心发展阶段以及时代的变化，创新游戏种类，加强对知识教育与游戏的融合，提高幼儿参与游戏的积极性。首先，教师需要深入了解幼儿教育教学内容，在游戏中融入内容，达到在玩中学的目的。如在幼儿美术课上，教师可以组织填色游戏，提前准备需要填色的图片，分发给每个小朋友，卡片上的内容可以是动物、卡通形象或者植物，让小朋友们涂一个区域然后跟其他小朋友交换，直到涂完整幅图片，再让小朋友介绍图片上的颜色。通过这样的游戏，幼儿能够意识到颜色的多样性，能够促进他们创新思维的发展。其次，教师还可以组织学生一起玩互动游戏，教师把需要教授的内容做成卡纸，再把小朋友分组几个小组，教师根据卡片问问题，小朋友们回答正确就前进一步，回答完所有问题没有被老师抓住，成功回到座位的孩子就算是闯关成功。这类游戏能够快速调动幼儿的兴奋点，让他们感觉到紧张和刺激，从而更加专注地投入到游戏中，积极回答老师的问题。

结束语

幼儿教师应基于丰富多样的游戏设计和教学方法创新，积极开展游戏化教学，为幼儿打造融趣味、探究、实践于一体的游戏化课堂。只有用丰富多彩的游戏课堂激发幼儿的学习兴趣，幼儿园的学习氛围才会趋于积极、主动、热烈。

参考文献

[1]杨淑萍.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].幸福家庭，2020，{4}（18）：74-75.

[2]刘赟晖.浅析游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].考试周刊，2019，{4}（97）：167-168.

[3]王莉.游戏在幼儿园教育教学中的运用和融合[J].考试周刊，2018，{4}（49）：193.