初中道德与法治课堂生活化教学探析

林鹏

摘要：随着经济社会的不断发展，教育事业也发生了较大改革，加强生活与教学之间的联系从而提高教学效率的方式已经在大多数教学课程中实施，对于帮助学生记忆知识点有着重要作用。与此同时，由于青春期的影响和学习压力的增大，在面对生活中的各个问题时很难采取正确的方式，因此就需要教师发挥引导作用，帮助学生树立正确的道德与法治观念，更好地面对生活中的困难，更好地滋润学生的心靈，促进学生素质不断提高。由此可见，生活化在初中道德与法治教学中的应用已经成为当前该课程教育的一大发展趋势，需要教师不断探索与研究，促进两者的深入结合，让道德与法治教学更加贴近学生生活，帮助学生树立正确的人生观。

关键词：初中;道德与法治;生活化;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-287

引言

在初中道德与法治教学课堂中开展生活化的教学课堂，主要是指教师需要将教学内容进行生活化的处理，通过生活化的实际案例来为学生讲解相关的知识内容，这种教学方式是非常有效的，能够对原有课堂教学内容进行不断地丰富，也可以激发学生学习的兴趣和学习的积极性，从而使学生可以更加快速地理解教师所讲述的知识内容。因此在当前初中道德与法治教育课堂中开展生活化的教育课堂是非常重要的，教师需要加强对这一问题的重视程度。

一、引用社会时事新闻

道德与法治课堂中引用社会时事新闻能够贯彻与落实生活化教学模式，帮助学生拓宽自己的视野，并通过时事热点来引发学生的思考，让学生对于身边存在的一些热点现象进行思考，发现其中蕴含的道德与法治理念，从而进一步提高学生的认知能力。除此之外，教师可以通过多媒体网络技术来帮助播放时事热点，在课堂教学中，将生活中所涉及的道德法治的案例给学生们进行展示，也可以通过角色扮演等来进行案件的演绎，在激发学生的学习兴趣的同时还可以帮助其明辨是非，提高学生的道德认知能力。

比如，在学习道德与法治七年级上册第三单元第7课《亲情之爱》时，教师可以展现当前社会中的一些热门话题，让学生看到社会中一些不赡养父母的行为，甚至一些嫌弃父母的举止，让学生通过这些热点新闻来更深入地思考，发表自己对家的看法以及让家更美好的具体措施，帮助学生培养正确的家庭观与亲情观。

二、利用多媒体引入教学案例，保证课堂教学效果

教师还可以运用多媒体引入教学案例，提高学生的学习兴趣和核心素养。众所周知，多媒体技术教学和传统的媒体教学之间有一定的差距，传统的教学方式很难激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。因此在初中道德与法治教学当中，教师可以利用互联网的特殊性去搜索和课本相关的教学资源。可以是一些文字资料也可以是一些视频资料，不论哪种形式都需要体现出这节课的主要内容。这样的教学课件不仅可以引起学生的共鸣，还可以把教师的教学想法体现出来。

比如说道德与法治《合理利用网络》一课，在这节课当中教师需要引导学生遵守网络规则，合理运用网络提高自己的媒介素养。现在的初中生在生活当中也会运用到网络，但是很多学生都是运用网络看小说、看电视、玩游戏等，所以很多学生过度迷恋网络影响到了学习。在这节课当中教师应该引导学生正确地认识网络，引导学生运用网络去学习，让学生正确地使用网络。本节课教师可以播放一些学生沉迷网络去戒网瘾的视频和资料，再为学生播放如何运用网络去提高自己的学习成绩。学生通过观看视频和学习资料，可以树立正确的学习观念和人生价值观，提高自身的学科素养。

三、依托实际生活，设计生活化教学情境

陶行知曾对教师告诫：“教书要教动的书，而不是静的书。”教材是教学活动的载体，但却不是唯一的载体，现实生活为教学活动提供了更加生动、鲜活的素材。因此，在道德与法治课程教学中，教师应把握教材的主线，并从生活中获取素材，为学生构建生活化情境。这样不仅能够丰富教材内容，更能够让原本静态的知识“活”起来，让学生从生活化的体验中实现思想道德品质的发展。道德与法治这样一门课程，它本身就与实际生活中的方方面面有着十分密切的关系，所以在开展这样一门课程教学时，教师要依托实际生活，引入生活中一些常见的问题和现象，或者社会中的一些热点话题，用来拓展教学内容，从而使教学内容生活化，使学生们的道德和法治思想得到了正确的引导和发展。

例如在《情绪的管理》的教学设计中，教材中围绕初中生的种种情绪给出了分析，教师在课堂教学中，则从某一个具体的人物小A出发，结合其生活实际，设计情绪变化：（1）小A这次数学考试考得不好，有位同学对他说：“你真是个笨蛋！”（2）有同学在背后造谣，说小A喜欢某女生;（3）花了很长时间写了一篇很好的作文，受到了语文老师的表扬;（4）回家后，打开电视看自己喜欢的综艺节目，但是妈妈却一直催促他写作业。这些情境基本上是对初中生生活的还原，学生对不同情境中的情绪几乎是感同身受的，而教师这时则可以抓住学生情感体验的关键时机，引导学生正确地表达自己的想法，并探究不良情绪所造成的危害，进而共同讨论管理情绪和如何排解不良情绪的方法。

结束语

在当前初中道德与法治教学课堂中融入生活化的教学模式是非常重要的，教师需要重组课堂教学结构和教学思路，将生活化教学课堂渗透到学生的各个学习环节中，立足于教材中的内容引入丰富多样的生活案例来让学生进行学习，从而使学生能够认识到学习初中道德与法治的乐趣和作用，促进学生学习能力的提高。

参考文献

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