高中数学课堂教学中创新学习模式的应用

章蓉莲

摘要：在新的教育形势下，我国高中数学课程的教学模式发生了很大的变化与改变，在传统的教学模式中，学生是被动的接受知识，而教师则是主动的去引导，这就导致了很多的问题出现，比如：老师的教学方式单一，没有创新，缺乏吸引力，课堂氛围不活跃，师生之间的互动性差，缺少情感交流，课堂气氛沉闷，这些都严重影响到了数学学习的效果和质量。因此为了提高高中的数学学习效率，我们必须要重视创新的作用和意义，将创新的理念融入到数学的课堂中，使之成为一种新的学习形式，让学生能够从以往的死记硬背的学习转变为活学活用的自主探索的过程;最后，还要加强对学生的素质要求，让他们学会独立思考，勇于提出不同的见解并解决问题，这也有利于促进学生的全面发展。

关键词：高中数学;课堂教学;创新;学习模式

随着新课程改革的不断推进，高中数学的教学模式也在发生着变化，传统教学模式已经不能满足学生的学习需求，因此教师必须改变原有的教学方式，以适应新的教育理念。在数学课堂中，创新学习是一种重要的学习形式，也是培养人才的有效途径。首先，创新思维的形成需要一个良好的心理素质，而创新能力的养成则要求老师有较强的思想意识和创新精神，只有这样才能更好地促进学生的发展;其次，高中数学的知识点多且复杂，如果仅仅依靠死板的公式记忆，那么将会使学生产生厌烦情绪，不利于他们的成长;最后，高中数学的学科特点决定了它的抽象性，很多概念都很难理解，这就给我们的课堂教学提出了更高的难度;此外，由于我国的基础理论和实践经验的不足以及社会对高技术的认识不够，导致许多的高中生对自己的专业课没有兴趣，甚至有的同学连本科学习的内容都不会，这就造成了高中的课堂缺乏趣味性，很难激发出学生的创造力。

一、创新学习模式的原则

学生是学习的主体之一，因此在进行高中数学课堂教学创新时，教师必须要遵循以下几点原则：1.以人为本的原则在数学课堂教学中，老师要充分考虑到每一位同学的个性差异，根据不同的情况采取相应的教育方式，使每个人都能得到最大的发展和进步。例如：有些班级比较内向，不爱说话，但是有的性格开朗，有较强的沟通能力，那么就可以采用民主型的方法;而那些较为外向，不喜欢与他人交流的同学就不能用民主的态度对待，也不要用严厉的语气和之面对面的去解决问题。这样才能让每一个孩子都能感受到自己的存在感，从而提高他们的自信心。以启发为主的原则高中数学的知识内容是非常丰富的、抽象的、概括的以及逻辑性的等特点，这就要求我们的高中数学的课程设计时要注重激发出学生的兴趣并使其积极主动的参与进去，让其通过自身的努力来获得更好的成绩和效果。

二、创新学习模式在高中数学课堂教学中的应用目标

通过对高中数学课堂教学的研究发现，在高中数学课堂中，创新学习模式的应用主要是以学生的兴趣为主，教师在进行教学时，要注重培养学生的创新能力，让他们能够主动的参与到数学的学习中去，从而提高自己的知识水平。同时也要重视对学生的情感教育，让其感受到学习的乐趣和成就感，进而激发其的求知欲，使其积极的投入到学习的过程当中，最终达到提升自身的综合素质的目的.因此，在高中数学的课堂上，可以采取以下的方法来实施创新教学：首先，需要将“以人为本”的理念融入其中，并充分的利用多媒体技术，将抽象的问题形象化，使之更加直观化，并且还能加深同学们的印象;其次，还应该加强师生之间的交流与沟通，为更好的促进合作，老师应及时的引导和鼓励，并给予相应的奖励;

三、创新学习模式在高中数学课堂教学中的具体运用

对于高中数学的学习来说，学生是主体，教师要充分的调动起学生的积极性，让他们自己去探索，从而达到提高教学质量的目的;在数学课堂教学中，要注重培养学生的创新思维，让学生能够自主的发现问题，解决问题;在高中数学的学习过程中，可以通过一些游戏的方式来激发学生的兴趣和热情，比如说，在进行《椭圆》的学习时，老师就可以组织一个小组，让同学们一起讨论，这样既能活跃气氛，又能使学生产生浓厚的学习情绪，还能使学生产生强烈的代入感，进而促进新知识的理解与掌握。例如，我们可以开展“小明”的活动：“小明找妈妈，我有什么办法？”这个小游戏是以生活实际为背景的一种课外习题，它不仅仅只是简单的做一道题，而是把书本的内容融入到了现实生活当中，同时也锻炼了学生的动手能力，也有利于加深对课本的认识与记忆。

四、高中数学课堂教学中的创新学习评价

对学生的评价是教学评价的重要组成部分，它是教师根据教学目标和计划，运用一定的方法与手段，向全体同学说明在课堂上的表现及其所做的努力和取得的成果等，并通过对这些的评价来了解教学过程中存在的问题以及改进的方向与办法。在数学课堂教学中，我们可以采用多种形式的考核方式，例如：小组竞赛、组内互评、组间竞争等等，让每个人都能参与到其中，从而促进他们的发展;也可采取一些奖励的措施来激励其他人，比如说，对于成绩优异的学生给予表扬，而那些成绩较差的学生会被淘汰，这样就能激发出每一个人的积极性，使每一位学习者都有学习的动力;而针对不同的班级进行分层，将所有的学生分为三个等级，分别为优秀，中等及以上，这也有利于老师及时的发现每位学生的优点并加以改正，同时还能够加强各层次之间的沟通交流，使各个层级的学生都得到应有的尊重和认可。

结束语

在高中数学课堂教学过程中，要注重培养学生的创造性思维，鼓励其大胆质疑，敢于提出问题，勇于提问，敢于发表自己的见解和意见。要重视激发学生的兴趣和主动性，让其参与到学习的整个流程当中，并引导其进行探索，从而提高自身的创新能力。对于高中的数学教育，不仅仅只是单纯的传授知识，更多的是需要将所学的理论与实际结合，进而指导实践，最终实现提升自我的目的.所以，我们应该从多方面入手，综合运用多种方式来解决这一难题，使之成为一种适合时代发展的新型学科。

参考文献：

[1]王高明.谈研完性学习在高中数学课堂中有效开展[J].数学学习与研究.2019（9）：66.

[2]徐晓玲.高中数学教学如何实现教学模式创新[J].中学数学，2018（01）：55-56.

[3]郎志媛.創新学习模式在高中数学课堂教学中的应用分析[J].数学学习与研究，2018（13）：138.