小学数学课堂上进行有效提问的策略

郭威

摘要：传统的小学数学课堂教学让学生无法对学习内容提起兴趣，教师提出的一些问题也不能引发他们的思考。除了一些日常表现良好的学生，大部分学生都不会积极的与教师进行互动，教师有时候会指定学生进行回答，这种情况下学生往往表现出不情愿，回答的答案也是漏洞百出。教师的提问教学非但不能活跃课堂气氛反而让课堂氛围变得非常紧张，学生对教师的提问也产生了消极情绪。

关键词：小学数学;有效提问;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在当前的数学课堂中，教学核心在于问题的设计，因此对于学生而言，针对数学知识的学习过程，实际上就是一个不断发现问题、提出问题、解决问题的过程。通过这一过程，学生能够自主习得数学知识，了解潜藏在事物表象之下的规律。为了让学生能够自主探究，课堂教学应当以问题为突破口，这样才能体现问题的指向性以及延续性，真正有助于优化数学知识的学习。

一、课堂提问广泛性

小学数学教学过程中，教师必须重视课堂提问教学的有效性，提问教学的有效性表现在课堂学习的广泛性，为了能够实现提问的广泛性，教师应做好以下两点：首先，课堂提问的设计要充分考虑到问题的生活实际性，数学作为一门实用性很强的学习科目，存在并服务于我们生活过程中的方方面面，加强数学课程与生活实践的联系性可以有效提高学生的应用水平，这是衡量学生综合素质发展的重要指标。……