班级自主管理中的问题学生转化策略

王丽侠 李冰

摘要：为了提高班级自主管理的有效性，需要对班级自主管理中的问题学生进行转化，消除不稳定的影响因素。本文探究了问题学生的转化策略，提出了多角度激发问题学生主动性、鼓励问题学生参与班级管理、与问题学生的家长进行沟通的相关策略，以保障班级自主管理的有效开展。

关键词：班级自主管理 问题学生 转化策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、多角度激发问题学生主动性，强化自主管理能力

（1）正确认识自我，端正思想

所谓自主管理就是要在自我认识的前提之下，进行自我计划、自我监督、自我控制、自我评价、自我反省。因此，要转化问题学生，让他们正确认识自我是第一步。进入高中阶段，学生的价值观、人生观基本成型，也能够辨别好坏，具备一定的判断能力。而问题学生之所以无法合理进行自主管理，主要有几个原因：第一，贪玩，学习积极性差。这类问题学生一方面自己不想学习，也很容易影响周围学生的学习，要对他们进行转化，就要让他们认识到自己当前所处的环境，如果不学习会产生什么影响，以其危害性来警示这类问题学生，让他们对学习有个正确认知，从而能够进行自我监督和管理。第二，学习成绩差，对自己没有自信心，往往消极对待自己和学习生活，甚至自暴自弃。这类问题学生就要采取以下办法，即是给予学生更多的鼓励和关怀，帮助他们提升自信心。具体策略我们在下文说明。第三，没有养成良好习惯，虽有意识管理自己，但是受不良习惯影响，自主管理效果不佳。……