浅谈小学美术核心素养时期的“情景教学”

朱利平

摘要：在新课改的背景下，小学美术的教学应该注重“情境教学”，培养学生的综合素质，让他们掌握扎实的美术基础知识，切实培养他们的艺术素养以及审美能力，进而有效地提升他们的美术核心素养。文章基于此点，对小学美术核心素养时期的“情境教学”进行了探究。

关键词：小学美术;核心素养;“情境教学”

在核心素养的背景下，小学的美术教学应该明确教学的主要目标，立足于学生的实际情况，采取更为有效的教学策略和措施，增强综合素质，创设情境，融合美术核心素养理念，加强学生的感知与体会，实现他们的全面发展。

一、借助情境教学，增强审美意识

基于新课改的要求，小学美术教学需要培养学生的审美意识，所以教师可以创设生活化的情境，让学生从生活角度出发，欣赏和创作艺术，善于观察，调动兴趣，能够基于自身的生活认知，展开创新和创作，增强自身的欣赏力，切实提高自身的美术创作水平。

以湘美版小学美术课本教材为例，教师在教学《花团锦簇》时，就可以向学生提出几个问题：生活中我们常见的花有哪些呢？哪些花你们觉得很美丽呢？你们最喜欢的花是什么呢？通过这几个问题的导入，就能够带领学生进入到生活化的情境中，能夠让学生基于自身的生活认知，回忆各种各样的花朵，让他们对花朵展开更为深入的观察和思考。在此基础上，教师还可以让学生描述自己对“花团锦簇”四个字的理解，促使他们能够积极主动地参与课堂互动。……