STEAM教育下小学语文教学策略的探究

摘 要：STEAM教育下开展小学语文教学是教育改革的必然趋势。为了让STEAM教育理念更好地落地生根，小学语文教师要有效开展跨学科整合教学，灵活运用自主合作探究的学习方式，培养学生创新、实践等综合素养，为学生的终身学习打下坚实基础。

关键词：学科整合;探究学习;STEAM教育;小学语文

中图分类号：G420                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）04-0068-02

引  言

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）提出四大基本理念：“全面提高学生语文素养，正确把握语文教育特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式以及努力建设开放而有活力的语文课程。”STEAM教育注重引导学生整合学科知识解决问题，注重项目式跨学科学习，注重培养学生的实践创新能力等核心素养。因此，STEAM教育下的小学语文教学应充分挖掘语文教材中的科学、技术、工程、艺术、数学等知识，进行跨学科教学，促进语言实践与思维训练有机结合，从而建构新的知识体系[1]。

一、创设情境，让学习真实发生

亞里士多德说：“思维从对问题的惊讶开始。”教学实践表明，一堂语文课如果没有问题，就无法激发学生的求知欲，引导学生进行深层次思考和探究。STEAM教育下的小学语文课堂情境具有真实性、问题性和统整性的特点。

例如，在教学《刷子李》一课时，笔者聚焦人物“曹小三”，创设问题情境：“课文不仅写了刷子李，还写了曹小三。冯骥才先生为什么要用那么多篇幅写曹小三呢？为什么偏偏要写曹小三第一次跟着他学习的事呢？……