核心素养理念下的初中语文教学

吴琼宇

摘要：核心素养理念的持续深入，要求学校的教学态度也要随之变换，语文教学也是如此，在课堂中引入更多的人文知识和观念，在培养学生价值观的同时可以提升教学能力。下文就初中语文教学与核心素养的融合进行阐述，表达出了新的教学观念，有助于教学质量的提升和学生素质的培养。

关键词：核心素养;初中语文;教学策略

引言

新课程理念在教学中的不断深入，核心素养的教学也越来越被家长和学生所关注，所以，教师在教学中也要不断引入新的教学方法，培养学生核心素养的形成。下文就是讲述了核心素养概念下中学语文的教学方法，以期可以引起所有教师的重视。

一、理论概述

在初中的教育阶段，教师一定要以学生为中心，发挥学生的主体性和能动性，要顺应教育的创新，要跟随教育的趋势。在语文课堂教学中，采用核心素养，能够把学生培养为综合人才，能够帮助学生树立正确的人生价值理念，提要初中生的思想品质，让学生在语文学习中感受到不同凡响的学习效果。核心素养是指学生的道德品质和综合能力。在核心素养的教学背景下，教师要让学生更好地适应当下的学习和生活，要让学生能够树立终身的学习理念，通过核心素养的渗透，让学生的语言表达能力和思维创新能力都得到提升。新课程改革要求学生在核心素养的理念下，在语言的实践过程中得到更好地突破，并且能够形成较强的思维力和表达力。因此，教师要严格遵照教学原则去培养学生，要时刻关注学生的语文学习情况，还要培养学生的核心素养，这样才能让学生得到全面的发展，才能实现核心理念的教学目标。此外，教师要认识到核心素养对学生的长期发展，也要根据初中生的身心发展规律对学生进行针对性的训练，让学生在循序渐进的学习中树立核心素养的学习理念。

二、核心素养下，语文教学的改变

（一）加强感情的融入，促进学生的人文素养

首先，在语文的课堂教学中，教师要从学生的角度出发，要考虑到学生内心所需的情感，要将语文教材进行充分地利用和挖掘，让语文教材发挥出更多的作用，满足学生内心的情感需求。其次，教师也要采用学生喜欢的学习方法进行教学，要对以前的学习方法进行完善和补充，采用多元化的语文教学理念，为学生创设和谐愉快的学习环境，这样在潜移默化中学生的情感也会得到熏陶，能够具有更深入的理解和认识，也能够尽快达到核心素养的教学要求。再次，在语文的阅读教学阶段，教师要让学生认识到阅读学习的重要价值，要引导学生根据课文的题材采用丰富多彩的教学手段展开阅读教学，还要引导学生对于一篇文章要进行反复的阅读，这样初中生会在语文的阅读过程中，去打破原有的认识，让学生的学习也能够得到进步，从而对文章有更加深入地认识和理解。

例如，教师在学习《春》的这篇文章中，可以让学生通过自由朗读的学习方式，让学生进行有感情的朗读文章，引导学生去感受这篇文章中的魅力之处，感受到大自然为我们带来的美感，也能够感受到作者对大自然的喜爱之情。最后，教师要充分借助课外教材，利用多媒体为学生搜集各种有趣的视频和图片，将丰富多彩的教学内容呈现在学生面前，通过多媒体来吸引学生的目光，让学生能够在课堂中全神贯注，让学生通过多媒体进行情感的体会，这样才能帮助学生提升语文素养。语文知识的学习，本身就是一件慢慢积累的学习过程，也是让学生在积累经验的过程中，形成语文的核心素养，在无形中对学生进行全面的改变，也能够更好的辅助教师进行语文教学素养的渗透，把学生培养为更加优秀的人才。

（二）重视语文教学，提升语言能力

语文学科是初中教育教学中一门综合性的学科，所以，教师要重视学生的语言能力的培养和提升，这样才能让学生的核心素养得到提升和锻炼。首先，教師对学生进行全面的关注，要让学生在语文教学中养成善于表达的学习习惯，在课堂中多延伸一些语言知识的学习，让学生多尝试语言的表达，通过字词的学习，让学生在学习中多积累语文素养，提高学生鉴赏美的能力，这样学生的语言能力会在较短的时间内得到提升，也会更加享受语文的学习过程。

例如，教师在学习《故都的秋》这篇课文时，就可以通过先通读全文的学习方法，引导学生通过文章去了解课文中的词语和句子，再去观察作者在写这篇文章时所使用的一些写作手法，让学生去分析和思考，这样学生在学习课文中也会受到影响，从而提升学生的语言能力和表达能力。

（三）展开探究的学习活动，提升学生的探究意识

在教学过程中，教师要认识到探究能力对学生的整体发展，让学生能够具有探究的学习意识，对于学生而言，也是一种核心素养的锻炼。首先，教师要在课堂中积极展开探究的学习活动，通过探究式的学习方法，去引导学生进行思考，提高学生对探究素养的重视，让学生在日积月累的学习过程中，具有独立自主的学习能力和独立探索的能力。

例如，教师在学习《孔乙己》这篇课文时，就可以让学生通过阅读文章，进行分析这个人物的特点。此外，教师还要启发学生，让学生进行小组讨论，去探究作者对整篇文章的教育理念及人物的塑造等，通过文章中的线索而找到问题的答案。语文教师要合理安排课堂的学习时间，给学生留出足够的时间，让学生进行思考和探索，要让学生打开思维，不要将思维局限在教材中，要让学生勇于想象，敢于表达自己对人物的理解和认识，把学生放在主体地位上。再次，教师还要通过一些问题，让学生去进行深入地思考。例如，孔乙己之所以做出“排出九文大钱”的“大举动”的原因是什么？作者的目的是什么……一系列问题。引导学生自己探索、寻找答案，深入理解文章主旨，才能提升理解水平。通过对这种自主学习自发探索的训练，可以时刻体会到语文的人文特性，来提高学生的学习欲望和主动探索的意识。

结语

总而言之，教师要落实核心素养的教学发展，要制定高效的核心素养目标，对学生进行全面的培养。此外，教师要为学生树立良好的榜样，要让学生在潜移默化中感受到核心素养的重要价值，引导学生不断的完善自己，发挥学生的价值，为学生以后的学习和成长奠定基础。

参考文献：

[1]章旭.让民俗文化在初中语文课堂因“趣”生“情”——以《端午的鸭蛋》教学为例[J].课程教育研究，2018（40）：50-51.

[2]张雨晨.初中语文课堂现代文阅读教学的三种模式研究——以鲁迅的小说《故乡》《孔乙己》为例[J].读与写（教育教学刊），2018（09）：71-72.

（延边大学 吉林省延吉市 133000）