基于小学六年级语文阅读教学的分析

朱丽莉

摘要：小学语文教育是语文教育的初级阶段，由教拼音、识字开始，逐渐过度到学习短小的文章。真正的閱读教学，一般视作从三年级开始。六年级，作为小学语文的至高阶段，本年的语文阅读教学应承担着总结小学语文知识、提高阅读能力和写作水平、为向初中语文学习过度做好准备三项任务。

关键词：小学语文;六年级;阅读教学;阅读能力

六年级是小学阶段的最后一年。本年语文阅读教学应遵循小学高年级语文知识的特点，带领学生做好小学阶段语文基础知识的归纳总结，同时，应以提高学生阅读能力和写作水平为主，适当向初中语文学习做好过度准备。本文结合人教版六年级语文教学内容，对阅读教学方案进行浅要分析。

一、分单元教学

单元教学方案是依据小学语文教材编排体制而制定出来的。六年级语文共分14个单元，上册8个单元，下册6个单元。在14个单元中，古文和诗词共计3.5个单元。编者将古文、古诗词同现代文混编在一个单元内，是从文章内容上考虑的，而不着眼于形式。教师在授课过程中，可以结合文章内容特点，让学生对比相同内容在不同表达形式下给读者带来的不同感受。

比如，在上册的第一单元，共选了3篇现代文，3首古诗词，从内容上来看，都是写景状物的。当然，不同的作者通过景物描写寄托了各自不同的思想感情。教师在授课过程中，可以着重为学生讲解作者是如何通过景物描写来借机抒发自己胸中的感情的。……