指导小学生阅读能力的培养策略

2021-09-10 11:43王雪
小作家报·教研博览 2021年18期
关键词:阅读指导小学生小学语文

王雪

摘要:语文学习离不开阅读,通过对学生的阅读训练,能够实现对学生文字理解能力,以及文字运用和文学素养的培养。老师作为学生学习的引领者,只有加强对学生的阅读指导,才可以保持学生阅读的兴趣,促使学生语文综合能力和素养的提高。本文小学语文阅读指导问题分析,提出了指导小学生阅读的策略,仅供参考。

关键词:小学语文;阅读指导;小学生

中图分类号:A  文献标识码:A  文章编号:(2021)-18-056

兴趣是最好的老师,是人们从事任何活动的动力。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”他告诉我们,做任何一件事情,只要是喜欢做,愿意做,才能够做好。有旧时说,兴趣是做好一切事物的前提。我在讲读《陶罐和铁罐》时,让学生谈自己喜爱谁?为什么喜欢?多数学生说喜欢陶罐,因为它老实、谦虚;当我正在称赞大家时,有位学生突然大声说:“它还善良”。这是我课前没想到的,于是因势利导,鼓励学生继续讲讲课文中哪里体现了陶罐的“善良”。学生讲出在课文结尾段写陶罐被文物工作者挖出后,请求人们快把铁罐挖出的话中体现了陶罐的“善良”。我对这位学生善于思考,敢于发表不同见解的创新精神大加赞赏。这种做法极大地调动了学生的学习积极性,课中学生的发言更加积极,气氛异常活跃。

1.小学语文阅读指导问题分析

对学生阅读的指导,有利于学生阅读能力的提高,不仅有利于学生学好语文课程,还有利于学生学好其他课程,对于学生的健康、全面发展意义重大。但通过对目前小学语文老师对学生阅读指导的分析,其中仍存在一些问题,影响了学生的阅读兴趣和效果。

1.1 学生缺乏阅读兴趣。在指导小学生阅读的过程中,首要的工作就是要激发学生的阅读兴趣。但实际阅读指导中,由于老师的阅读指导缺乏趣味性、新颖性和与时俱进性,所以无法对学生产生吸引力,影响了对学生阅读指导的方法。

1.2 學生缺乏阅读方法。小学生处于初接触语文阅读的阶段,阅读方法的掌握十分必要。实际的阅读指导中,部分老师由于自身教学水平以及传统教育观念的影响,未能传授学生有效的阅读方法,使学生只会一字不落的对材料进行阅读,影响了学生的阅读效率和质量。在此种阅读背景下,学生并没有办法感受到阅读的趣味性,会影响其阅读能力的发展。

1.3 老师缺乏深层次阅读指导。指导小学生阅读的过程中,深层次的阅读指导,是加深学生阅读理解,提高学生阅读品质的关键所在。实际的阅读指导中,部分老师仅将阅读指导看作是帮助学生完成阅读任务的途径,存在阅读层次浅的问题,这样的阅读很难让学生与作者形成情感共鸣,不利于学生的有效阅读。

2.指导小学生阅读的策略

2.1 借助恰当手段,激发学生的阅读兴趣。指导小学生阅读的过程中,兴趣是十分重要的因素。因此,老师在对学生指导的过程中,要根据阅读目标和学生的特点,借助恰当的手段激发学生的阅读兴趣。

比如在教学《梅花魂》课文时,这篇课文中作者有大量优美的语句对外祖父怀念、眷恋祖国的情感进行了表达。所以,老师可以让学生对首段和尾段进行阅读,让学生在读中感受美丽的景色和真挚的情感。与此同时,老师还可以将杨牧的《故乡》引入教学中,让学生对其中的“没有离开故乡的时候,故乡是一幅铺在地上的画,我在画中走来走去,只看到天边遥远的云霞……”通过优美语言的引导方式,可以让学生对散文和诗歌中的美进行感知,能顺利激发其阅读兴趣,促使学生产生想要学习更多诗歌和散文的想法,将之阅读兴趣延伸至课下。

2.2 分析比较异同,学习写作手法。小学语文教材中,每个单元的都有一个主题,在完成单元教学之后,老师可以给学生提供对一单元内几篇课文对比的学习机会,让学生从写作方法和技巧入手,对其进行鉴赏,既有利于学生对文章的内涵进行把握,又能够培养学生的鉴赏能力以及写作技巧。比如针对五年级下册第二单元是围绕四大名著开展的教学,老师可以让学生对四篇文章的写作特点进行分析,让学生对其阅读、写读后感或者续写、改编,让学生汲取书籍中的养分,将之优秀写法与自己的写作结合起来,为学生的创新写作奠基。

2.3 利用多种方法,引导学生有效阅读。学生的学习十分讲究方法和策略,对学生阅读指导的过程也要如此,要传授学生有效的阅读方法,以提高其阅读的效果。比如在阅读《雪地里的小画家》课文时,这是一首对几种动物爪形状和青蛙冬眠特点描述的儿童诗,其中所运用的语言十分轻快,而且童趣较强,非常符合小学生阅读。在具体教学中,为了让学生进行有效阅读,老师要注重以多种方法对其进行指导。如将小鸡、小狗、小鸭子、小马等对应的树叶、梅花、枫叶、月牙等形状的脚印画于黑板上,让学生在阅读中对其主题进行更好地感知,并且整节课的趣味性极强。

2.4 引导学生想象,激发学生的创造力。小学语文阅读教学中,在对学生阅读能力和语文素养的培养过程中,创意性的阅读十分重要。比如在教学《少年闰土》课文时,课中老师要注重与学生的沟通与互动,将学生带入思考和想象中。首先,要求学生们闭上眼睛,老师对课文中的关键内容进行有感情的诵读,促使学生对其画面进行想象。其次,再以形象的语言对闰土的形象、行为等进行描述,促使学生在大脑中闪现出画面感,进行合理想象。最后,设计角色扮演活动,让学生们对作者和少年闰土进行扮演,通过对扮演人物的深层次剖析和人物展现,加深学生对课文的理解,激发学生的创造力。

总结

综上所述,指导小学生阅读的意义重大,老师要根据学生的阅读实际情况,对学生整个阅读过程进行指导,让学生掌握丰富的阅读方法和技巧,提高学生的阅读能力和品质,为其全面发展奠基。

参考文献

[1] 翁珊珊.基于生本教育理念下的小学语文阅读教学策略研究[J].散文百家:下,2016(3):117-117.

[2] 施红艳.生本理念下的小学语文阅读教学策略探究[J].科普童话,2016(34).

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