大班幼儿自主科学探究游戏中教师的观察策略

闫粉

摘要：本文以大班幼儿科学探究自主游戏中存在的问题为切入点，重点阐述了教师进行大班幼儿科学探究自主游戏中观察、指导和分析的有效策略，进一步以观察和指导为抓手，促教师专业水平的提升和幼儿良好学习品质的培养。

关键词：大班;自主游戏;观察

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-232

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“游戏是幼儿的基本活动”。而高水平的自主科学探究游戏更是幼儿不可或缺的游戏形式之一，幼儿可以依据自己的需要和兴趣，自由地选择开展游戏，并在游戏过程中自发与同伴进行交流互动，一般不存在固定的内容安排，教师在其中主要发挥引导者、合作者和参与者的角色。结合长期以来实际工作经验，现就幼儿自主科学探究游戏中教师的观察和指导分析策略进行阐述。

一、大班幼儿自主科学探究游戏中存在的问题

赋权给孩子、赋能给孩子，是我们组织实施游戏的一贯原则。但在实际游戏进行的过程中主要存在以下4个问题：第一、环境准备不充分;第二、游戏材料不充足、不丰富，以高结构材料为主等;第三、孩子在游戏中多数呈现的是一种被动游戏和简单重复游戏的状态，玩什么、和谁玩、怎么玩都是按照老师预计好的程序进行，不能保证幼儿在游戏中的主体地位和凸显幼儿自主性;第四、孩子在游戏过程中社会性、交流合作、分析问题和解决问题的能力不足以得到提高。

二、大班幼儿自主科学探究游戏中教师的观察