小学英语口语交际能力培养策略

张成花

摘要：随着经济的快速发展，教育改革也发生着变化，对小学英语提出更高要求。传统英语教学重视培养学生听、说、读、写能力，新课改教学需要培养学生的全面发展，因此教师也需要培养学生英语口语交际能力，从而为学习英语奠定基础。本文主要阐述小学英语口语交际能力培养措施，仅供参考。

关键词：小学英语;口语交际;能力培养

英语属于世界通用的语言，被应用在各种国际贸易、交流和事务中。受经济全球化影响，英语使用频率逐渐增加，已成为用人单位的考核标准之一。因此现代高素质人才需要熟练使用英语，加速培养学生的口语交际能力有着重要的作用。

一、合理使用游戏

教师可通过游戏打破学生间的交流障碍，从而加强训练口语。教师可根据学生爱玩儿的天性，训练学生口语交际能力。通过游戏为学生塑造一个娱乐性和可参与性强的课堂氛围，使学生能够勇于参加，积极参与到英语口语展示中，从而提高口语表达力。比如教师讲解《fruit》时，可制定水果超市的策略游戏，营造一个水果超市，为学生提供各种水果道具，同时为学生提供相同数额的货币，让学生在超市中进行交易，同时规定学生可转换自己所需要的角色。在课堂结束时统计学生持有的商品和货币，调动学生学习的积极性，使学生能够通过口语进行无阻碍的。货币交换买卖。

二、合理使用口语辅助软件，构造英语交际氛围

步步高点读机深受父母和学生的熟知，其广告语是“父母再也不用担心我的学习了，so easy”。在如今的时代，某些学生的父母无法担任学生的启蒙老师，但却可使用此种种辅助工具帮助学生学习。家长也可为学生安装一些学习英语的app，比如有道app，学生根据输入词汇翻译不认识的词语，在此app上还有标准的发音。

并且也需要为学生构建英语交际氛围和环境，从而培养学生的交际能力。在落实语言环境，构造交际氛围时，可为学生打造英语角或者可以招聘外教授课教学。学生通过学习和外教进行交流，此环节便是练习学生的勇气，需要学生勇于迈出敢说的难关。构建英语环境才是培养小学生英语口语交际能力的主要内容。

三、合理使用多媒体

在新时代背景下，互联网技术被广泛应用在教育中，多媒体是教师必备的教学设备。使用多媒体开展小学英语教学，能够活跃课堂氛围，培养学生良好的英语素养，比如在学习《A filed trip》中，教师可使用多媒体为学生播放和野外相关的图片。比如，watching insects，指导学生阐述野外旅游时的心情和做过的事情，同时教师使用多媒体为学生播放轻松的音乐。将野外郊游作为主题，让学生在音乐背景下进行自由的口语交流。尝试练习，学生在教师的指导下，组织语言讲述野外郊游的趣事。当学生组织语言后，可在组内交流，然后选择代表竞赛，最后通过教师评价和小组评价的方式选出最佳学生，教师要给予奖励，通过这种方式能够调动学生学习积极性，提高学生学习兴趣。

四、创新教学模式，培养交际技能

为培养学生口语交际能力，教师需要创新教学模式，改变传统教学的不足，确保学生在英语课堂收获更多的知识，从而培养学生技能。教学方式已经从传统背单词转化为记单词，让学生能够掌握单词含义。通过英语单词组织语句在英语课堂上。也要将听作为主要内容，加强培养学生的语感，确保学生能够听到更多的英语，从而产生更强烈的表达欲望。教师选择的听力材料应和实际生活存在着联系，便于学生理解，从而学习表达技巧，比如学习自我介绍或者告别时，教师挑选包含自我介绍的所有听力内容素材，然后使学生能够在听力中明确内容的关联，从而将其结合在一起，形成完整的口语交际内容。教师也可让学生通过学到的知识进行对话，提高学生的表达力[1]。

五、加强训练学生的自我表达能力

学生若是单纯的讲解英语，则会丧失学习热情。学习语言的目地是表达和使用，培养学生英语口语交际能力需要通过英语阐述自身的情感和想法。在讲解《Our animal friends》时，学生在此文章中可学习到和动物有关的词汇，比如和动物有关阐述。教师可挑选学生选择熟悉的动物来模仿和描写，让学生使用英语教材表达，加强学生对教材的熟悉感，同时也能够贴近学生生活，加强表达能力。在口语表达上，为加强学生对词语用法的学习，可搭建自主表达的平台。鼓舞学生勇于说出来，英语教師也需要为学生创设真实的语言环境，让学生敞开心扉进行口语表达，主动和他人进行交流。同时，教师也可让学生评选出喜欢的动物。并由各组学生选择喜爱的动物图片，为学生讲解喜爱动物的原因。通过口语讲述，学生间评分选出最可爱的动物，教师要为学生营造自然的对话情境，通过生活化的交际话题让学生勇于表达。

六、增加课外活动内容

若是想要培养小学生的英语口语能力，不但需要在课堂中增加交流机会，同时在课外也需要营造口语交流活动，让学生学会表达和交流。比如举报和英语相关的口语交际活动，给予学生更多表达的机会，让学生能够从交际中学会口语技巧，调整心态，加强表达口语的信心。教师也要组织学生进行英语短剧表演，为学生营造交际氛围，从而为学生带来丰富的交流体验感。当学生在课堂上学习文章“The king’s new clothes”之后，可安排学生进行角色扮演，学生分别承担国王、臣民、小孩的角色，融入到口语锻炼中。教师要做好指导，渗透本节课学习的时态，从而让学生阐述对话，增加口语交际能力。或者教师可举办英语演讲比赛、朗读比赛等，给学生更多口语表达和展示自我的机会，组织英语课外交际活动，要凸显出参与性和趣味性，激发学生的潜能，使课外活动变为学生学习口语的乐园[2]。

结束语：

综上所述，目前尚未完善培养小学生的英语口语交际能力，传统英语教学无法满足学生学习需求。因此学校和家长要重视培养学生英语口语交际能力，改进传统教学制度，健全教学模式，加强口语教育，从而更好的提高学生综合能力。

参考文献：

[1]贾娇娇.单元整体教学与小学生英语口语交际能力的培养分析[J].新课程（小学），2019（10）：112.

[2]郭囝囡.小学英语教学中学生口语交际能力的培养策略初探[J].读与写（教育教学刊），2019，16（07）：189.