点燃创新思维的火花

2021-09-10 15:09杨媛媛
科教创新与实践 2021年14期
关键词:有效课堂初中音乐构建

杨媛媛

摘要:在初中阶段的教学中,音乐是其中的重要组成部分。教师在开展课堂教学时应注重培养学生的音乐鉴赏能力。通过这一方式,教师能更好地培养学生的音乐能力,让学生感受到音乐的魅力。

关键词:初中音乐;核心素养;有效课堂;构建

随着素质教育在我国教育事业中的不断深入,相关的专家指出“核心素养”应该结合各科的特色,发挥各学科本身的学科核心素养。根据相关数据表明,针对每一学科的核心素养教学在国内外已有相关的研究成果,具有可行性和必要性。音乐作为初中教学阶段中一门独立的学科,其核心素养是指学生在学习音乐的过程中形成自主学习的意识,掌握学习音乐知识的技能与方法,并且使其鉴赏能力能够在这个过程中得到显著的提升。音乐核心素养的培养不仅能够给学生的音乐学习带来有利效果,使得学生拥有持久的、可延续的学习能力,帮助学生得到音乐鉴赏水平的提升。因此,音乐教师要将培养学生的音乐素养作为一项重要教学任务,在课堂教学过程中积极主动培养学生的核心素養,从而提高课堂教学的有效性,促进学生可持续的发展。

一、初中音乐教学中培养学生鉴赏能力的意义

(一)提升学生的素质

音乐鉴赏从深层的意义上来说,需要学生在赏析了音乐旋律后,结合音乐作品的创作背景等知识进行分析,从中领悟音乐家的思想感情,更好地和音乐家进行共鸣。在这个过程中,学生需要联系多个学科的知识,更好将学科间的知识联系起来。这将有助于学生提升自己的综合素养。

(二)丰富学生的思想感情

在开展初中音乐鉴赏教学的过程中,教师要为学生选择很多的音乐,通过不同种类的音乐熏陶,有助于学生从中领悟到更深的思想感情,丰富自己的人生经历。这样也能更好地加深学生的思想底蕴,有利于学生形成正确的人生观念。

二、浅议初中音乐教学的创新

(一)创新教学理念,促进学生全面发展

当前部分音乐老师认为音乐教学就是简单的传授唱法、节奏等方面的技巧,忽略了对学生进行思想教育。其中,音乐有利于陶冶人的性情,促使学生形成良好的品格,所以将学生引入音乐世界中,有利于让学生感到身心愉悦,促进学生身心健康发展。因此,在创新初中音乐教学方法的过程中,应该准确把握教学理念这个基础和前提。首先,应该让学生通过欣赏音乐作品感受音乐的魅力,引导学生进入优美的音乐世界;其次,通过以爱国主义歌曲为主要内容,强化学生主旋律的教育,从而让学生能够在欣赏和感悟音乐作品的过程中增强爱国主义情感,合理地将音乐教学与学生思想情感教育有效融合。此外,还应该立足于学生全面发展的基点,更加科学合理地设计音乐课堂教学活动。例如:在学习“十送红军”这首歌曲时,老师可以充分利用多媒体教学设备进行播放,从而营造良好的音乐氛围,将学生引入浓烈的爱国氛围中,让学生通过学习了解江西的红色文化,激发学生热爱红土地的情感。

(二)创新教学手段,注重学生兴趣培养

兴趣是促进学生学习的重要动力,老师应该改变传统以“老师为中心”的传统教学模式,激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性。为此,老师需要做好下列几点:第一,在每堂音乐课的教学之前,老师可以结合教学内容,选择合理的音乐欣赏曲目,从而创造良好的课堂艺术氛围。指导学生以范唱和范奏的形式进行表演,充分激发学生的学习兴趣,让所有学生能够在情感上引起共鸣,从而全面提高初中音乐教学效率。第二,充分发挥多媒体教学设备的优势,合理地将教学知识构成网络化的体系,有效增强音乐课堂的感染力,从而改变枯燥沉闷的音乐课堂,让音乐课堂变得更加生动形象,从而促使学生能够真正在音乐课堂教学中感受到乐趣。第三,改变“满堂灌”的教学模式。在初中音乐课堂的实际教学过程中,应该改变传统音乐课堂“满堂灌”的教学模式,为学生创造较大的想象空间,从而让学生的思维在得到锻炼的基础上让情感也得到丰富。第四,在初中音乐教学过程中,老师应该积极引导学生进行联想,深入感受音乐教学的乐趣。例如:学习“让世界充满爱”这首歌曲时,老师便可以首先以“同一个世界,同一个梦想”这首歌引入课堂,让学生在情感上得到共鸣;其次,利用多媒体教学设备播放“让世界充满爱”这首歌,改变原本枯燥乏味的音乐课堂,有效增强初中音乐课堂的感染力;再次,老师要求学生充分发挥想象力,指出当今社会形势下,国际社会联系越来越紧密,应该怎样应对国际化趋势呢?这样有利于在锻炼学生思维的基础上丰富学生的情感,从而让学生深入感受音乐教学的乐趣。

(三)善用探究式教学模式,激发学生探究欲望

随着社会不断发展,艺术形式随之发生了变化。其中,音乐作为一种主要的艺术形式更好地融入人们日常生活中。然而,在传统音乐课堂的教学过程中,往往采用的是老师带唱、学生跟唱的形式,难以较好地完成课堂教学。现代新课程深化改革的背景下,初中音乐课堂教学应该坚持以学生为主体,充分调动学生的学习积极性,善用探究式教学模式激发学生的探究欲望,从而有效提高初中音乐课堂教学效率。例如:学习“阿西里西”这首歌曲时,老师首先指导学生学会演唱“阿西里西”这首歌,并且用自信快乐的声音表现该首歌曲的情绪;其次,引导学生探究彝族舞蹈的基本动作,并且跟随歌曲节奏变化进行律动,从而让学生在探究过程中深入感受我国彝族的风土人情,从根本上提高音乐课堂教学效率。

(四)丰富音乐教学素材,创新学生审美观念

在初中音乐传统课堂教学过程中,大部分老师虽然坚持固守教材、以本为本的理念没有原则性的错误,但是,在新课程深化改革的背景下,固守教材导致教学内容狭隘,未考虑到学生的实际身心特点和音乐教学目标,需要老师结合音乐教学内容,搜集更加丰富的音乐教学素材,从而有效提高初中音乐课堂教学内容的针对性和实效性。例如:学习“七子之歌”这单元的歌时,老师便可以有针对性地搜集部分传统的民歌,以及世界各个地区的名曲作为重要的鉴赏素材,以此补充课堂教学内容,从而让学生在欣赏过程中受到美的熏陶,激发学生的爱国热情,有效提高学生的音乐水平。再如:在学习“难忘今宵”这首歌曲时,老师可以根据学生的兴趣爱好,坚持“取其精华,去其糟粕”的原则,搜集更多流行音乐作为教学素材,这对学生学习音乐具有较为积极的影响。

综上所述,在开展音乐教学的过程中,教师应明确学生的主体性,充分尊重学生的个性特点,给予学生一定的学习空间。教师在进行教学的过程中应以培养学生的鉴赏能力为核心目标,创新自己的课堂教学方式。

参考文献:

[1]石晶.关于初中音乐课堂教学师生互动问题的分析[J].品位经典,2021(02):169-170.

[2]丁志飞.融合流行音乐,展现艺术风采[J].科学咨询(教育科研),2020(12):149.

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[4]高珊.核心素养视域下初中音乐有效课堂构建研究[J].北方音乐,2020(16):159-160.

张家口市第五中学 075000

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