高职院校田径课学生消极行为成因及其对策

秦毅妮

田径课是体育教学中的重要组成部分，不仅能够帮助学生强身健体，而且还有利于提高学生的体育素养。但是根据对高职院校体育教学的调查来看，很多学生对田径课产生了消极心理，由于兴趣不高又加上身体懒惰，所以不能够完全的参与到田径课的学习中。本文主要分析了高职院校田径课学生消极行为的成因，根据成因制定出相应的对策，希望能够对高职院校的田径教学有所帮助，希望能够改变高职学生田径课上的消极行为。

田径课是体育教学的基础课程，对于增强学生的身体机能有着非常重要的意义，其开展的重要性不言而喻。但是在高职院校的田径课堂上，很多学生懒懒散散，不能够完全的投入到课堂中去，这样的行为也会对整个班集体的学习氛围造成一定的影响。如果学生不能够积极配合，那么教学目标也难以达成。所以说体育教师应该分析学生产生消极行为的原因，针对原因制定出让学生全员投入田径课堂的对策。

1 高职院校田径课学生消极行为的成因

1.1 学生缺乏对田径课的重视

学生在田径课上产生消极行为主要是对田径课不够重视。对于高职院校的学生来说，没有升学的压力以及教师的督促，对很多科目都不够重视。田径课作为一门兴趣课程，在期末成绩上只要及格就行，不需要记忆知识点和刷题，这就导致学生在课上非常放松。体育教师在教授动作的时候学生们也比较敷衍，对于田径课没有丝毫的兴趣。……