农村小学科学课堂有效教学初探

潘耀忠

摘要：当前，随着教育的现代化和县区的广泛均衡发展，各地教育呈现出向城乡教育高质量，均衡融合发展的良好態势。农村学校得到了很大的改善，教学设施也得到了不断改善以满足教育的需要。但是，很长一段时间以来，农村小学科学实验室并不完整，教学设施也很小，教学过程中存在偏见，例如强调知识转移、对技能发展的疏忽、对学习成果的偏见和对过程经验的疏忽，这决定了儿童在农村地区缺乏实践技能，并且严重缺乏发现问题、解决问题的能力。

关键词：农村小学;科学课堂;有效教学初探

研究活动是发展学生的科学概念和技能的一种方法，也是增强学生的创新和实践技能的最有力的方法。教师要充分发挥农村小学农村小学教育的特殊地理优势，利用农村地方资源，创造性地服务于科学教学，不断发展学生的科学意识，巩固学生的知识。使教学工具适应当地条件，使学生可以在学习自然科学的同时体验科学知识的乐趣，增加学生探索科学知识和获取科学知识的机会。

一、当前农村小学科学教学中的问题

1.学校和教师对理科课程了解甚少，专注于理科课程，对课程的学习不够充分，农村小学和不同城市的学校对科学课程的要求不同，但总的来说，与传统的中文和数学学科相比，对特定操作过程的重视程度要低得多。多年来，许多学校承受着以考试为导向的语文和数学教学的压力。科学教学的上课时间被强行压缩，每周只提供一到两节课，而且教学任务根本无法完成。……