在小学语文教学中培养学生的阅读能力

赵玲

【摘要】在小学语文教学当中閱读能力的培养作为重要内容，需给予更多的关注，在阅读教学当中需重视教学模式的创新，重视学生阅读习惯的培养。同时，教师还需综合运用教学资源，创造良好的课堂教学氛围，最大限度地调动学生的学习积极性，从而提升整体阅读能力。基于此，本文章对在小学语文教学中培养学生的阅读能力进行探讨，以供相关从业人员参考。

【关键词】小学语文;阅读能力;培养策略

引言

现在小学生的语文阅读还留有一些问题没有解决，比如小学生的阅读量还不够，因为经典的复杂和难以理解使得趣味性的阅读比较多，这不利于传统经典的发扬，所以教师的任务就是培养学生对于阅读的兴趣，多读书也可以使得同学们的阅读能力有一个提高，教师需要给学生指导正确的学习方向，这样才能保证学习效果和质量。阅读兴趣的形成，不仅可以为现在的语文教学提供帮助，也是一项技能的形成。

一、小学语文教学中培养学生阅读能力的重要性

（一）有助于学生理解和巩固课上所学知识

培养学生阅读能力，有助于提升学生对语文基础知识的理解。这是小学生在语文学习中必然要注重的内容。素质教育成为小学教育的主流思想，对于小学生的学习而言，其学习更加艰难，需要承担更大的学习任务，尤其是在学习拓展上，必须要有良好的表现。在这种教学模式下，还可以让学生在自我学习中，依靠良好的阅读能力更好地进行知识巩固。

（二）有助于培养学生的审美能力

小学生的主要读物是老师介绍的名著和相关的散文美言等，在整个阅读的过程中，通过对美言美句的不断积累而形成属于自己的阅读理解的美感。而随着阅读量的不断增大，学生的阅读理解能力也会得到质的飞跃，品鉴文学作品的能力也会得到相应的提升。在这种长期的不断积累的过程中，阅读的优势会不断地在学生身上体现出来，从而推动学生语文能力的提高。

二、在小学语文教学中培养学生的阅读能力的有效策略

（一）激发阅读兴趣，让学生爱上阅读

小学生正处于敏感且特殊的年龄阶段，他们的思想较为活跃，这也使得他们对同一种事物无法保持较长时间的关注，因此，如果对他们的阅读兴趣进行全面激发，就能够在很大程度上调动他们的阅读积极性，使其能够全身心地投入阅读过程中。因此在小学生语文的教学过程中，老师应当不断对教学手段及方式进行改革优化，采用操作性手段来有效激发学生的阅读兴趣，将学生的实际需求作为关键突破口，并在该基础上进行教学观念的改革优化，且结合多种教学手段和方式来进一步调动学生的阅读兴趣和积极性，从根本上让学生能够爱上阅读。例如，在教授小学语文《火烧云》课文时，可以通过这样的教学方式来进行授课：在课前让学生收集大量的和课文内容与景物相关的图片，通过图片、视频的收集，能够对学生产生一定的视觉冲击，从而让学生感受到大自然的美丽，然后老师再带领学生一起去领悟美丽的火烧云。在图片的播放和观赏过程中，由于前期准备工作奠定了良好的基础，因此该过程能够进一步调动学生的学习积极性，与此同时还不会对课文中的景物产生陌生感，并在阅读的过程中能够进行丰富的想象，且能够加深对相关关键语句的理解和掌握。

（二）营造宽松的阅读环境，激发学生更大的积极性

良好的学习环境可以激发学生更大的积极性。文字可以给读者带来良好的情感。这是给学生培养阅读兴趣的关键所在，但是从当前的教学环境分析，可以发现随着短视频、游戏等互联网因素的影响。很多成年人都难以静下心来进行阅读，学生更容易受到这些因素的影响。所以在小学阅读教学工作中，必须要考虑这方面的内容，给学生营造良好的阅读环境，尤其是帮助学生在学习中调动各种感官，身临其境地领悟文章的内涵。例如在教学《母鸡》时，教师可以在课堂上展开联想，让学生有意识地去感受生活中母鸡的点点滴滴，然后将作者对母鸡的情感，映射到母亲的身上，从而深化学生对于这部分知识的理解。

（三）丰富阅读方法，培养学生高效的阅读能力

教师通过各种积极有趣的活动和游戏来活跃语文课堂上的气氛，在具体每堂课文学习之前，教师可以下达相关的角色互换的指令，学生充当老师来为大家进行知识的讲解，对整篇课文的知识进行梳理，并找出可能会提出的问题，从而在整个过程中可以促进学生思维能力的提高。而在学生进行具体的课文讲解过程中，教师可以发挥积极引导的作用，让学生在角色互换的新教学模式下获得更多的知识。

（四）培养学生良好的阅读习惯，提高阅读的质量

在小学语文的教学过程中，老师要确保学生良好的阅读习惯能够得到有效培养，在不需要他人的监督下就能积极主动地进行阅读。良好阅读习惯的有效养成，应当主要做好以下几点：其一是能够每天坚持保证一定的阅读量，有效养成每日一读的良好习惯;其二，在阅读的过程中思想要尽可能高度集中;其三在阅读的过程中应该时刻保持思考状态，确保能够有效掌握文章大意;其四，在阅读的过程中，遇到不认识的字或是不理解的词时，应当主动积极进行查阅，确保能够有效掌握，并在课后养成及时补充资料的良好习惯;其五，应当确保阅读的有目的性、有针对性等，不断拓宽学生的眼界，加强课外知识的丰富积累。与此同时，教师还可以定期开展各种读书文化活动，在该活动中能够有效提高学生之间的交流和学习，进一步激发他们的阅读兴趣，且能够使阅读的质量水平得到整体提高。

结束语

阅读能力的提升，需要一个循序渐进的过程，作为教师，能做的就是带领学生走上阅读的正确道路，作为学生，好好地跟进老师的步伐，一步一个脚印地脚踏实地地前行，不管路途遇到再大的困难，总会有老师同学家长的帮助，总会到达成功的彼岸的，停滞不前是最不理智的行为，不懈努力才是现在要做的事情。

参考文献：

[1]石玲.小学语文教学中对学生阅读能力的培养探讨[J].读写算，2020（36）：82-83.

[2]刘海霞.小学语文教学培养学生阅读能力的有效方法浅析[J].学周刊，2021（03）：131-132.

[3]张少鸿.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养探索[J].教育艺术，2020（12）：79.

湖北省十堰市竹山县潘口乡中心小学