小学数学教学中如何培养学生问题意识

鲁世文

摘要：问题意识是小学生在学习时，对数学问题、数学理论形成的一种探究、怀疑等心理状态，在此状态的影响下，学生对数学知识的思考深度、宽度会得到大幅提升，从而提升数学教学质量。问题意识可以分为显性、隐性两种，需要教师分别探究培养方式。鉴于此，本文将针对小学数学教学中培养学生问题意识进行分析，并提出一些策略，仅供各位同仁参考。

关键词：小学数学;问题意识;培养策略

一、显性培养方面

（一）结合故事，激发兴趣

由于小学生年纪还小，在理解数学知识点时难免有不足之处，其认知能力也存在较大提升空间。因此，教师在数学课堂除了要讲授数学概念、公式等理论内容，还应分享给学生一些数学趣味故事、数学家的生平轶事，在发展学生数学能力的同时，培养其探究兴趣，助力于问题意识形成。这样，学生便可极大拓宽自身视野，突破传统授课形式限制。例如，在讲授“圆的周长”时，教师可结合祖冲之的故事，让学生对计算原理产生更为深入的探究兴趣，激发其问题意识。

（二）设置情境，活跃思维

在既往的授课中，教师更重视对新知识点的讲授，利用预设问题带领学生思考。但是，很少有教师能将问题情境贯彻到底，渗透到授课过程的各个环节。实际上，通过设置情境，教师能让学生跳出课本，转变他们在课堂上的被动听课局面，使其更为主动地思考问题，激发学生主动性，活跃其思维。教师若想培养学生问……