“小实验”在初中物理教学中的运用分析

后伟俊

【摘    要】对于大多数初中生而言，科学研究比较困难，因为要学习和理解科学知识需要理性思考和理论实验，以检验结论的准确性。物理是学生从中学二年级开始的一门学科，因为在中学阶段，学生的理解力和实践技能已经在初中一年级得到积累，学习物理的过程不会过于困难，但是，仍然需要通过实验来学习和理解一些物理知识。因此，在物理教育中，教师必须发挥自己的作用帮助学生学习。本文分析了小型实验在中学物理教育中的作用和应用以启发物理教师。

【关键词】初中物理;实验;教学

中图分类号：G633.7        文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）22-0127-02

Analysis on the Application of "Small Experiment" in Junior High School Physics

Teaching

（Suolong Nine-year School in Minxian County， Gansu Province， China）HOU Weijun

【Abstract】For most junior high school students， scientific research is more difficult， because to learn and understand scientific knowledge requires rational thinking and theoretical experiments to test the accuracy of conclusions. Physics is a subject that students start from the second grade of junior high school. Because in the junior high school stage， students understanding and practical skills have been accumulated in the first grade of junior high school. The process of learning physics will not be too difficult， but you still need to learn and understand some physics through experiments. Therefore， in physics education， teachers must play their role to help students learn. This article analyzes the role and application of small experiments in high school physics education to inspire physics teachers.

【Keywords】Junior high school physics; Experiment; Teaching

中學物理课中有许多小型实验，学生可以在实验中有效地将知识点转换为实践技能，同时也可以有效地对教育内容加以拓展丰富，产生主动探究的精神。在课堂上，教师必须注意小型实验室教学的作用，并了解实践技巧和注意事项。物理学所有结论都是通过大量实验得出的，许多理论定律是物理学家经过多年实验得出的最终结果，所以物理教师在教学生时必须严谨对待、遵循物理学的结论。在学习理论知识过程中，教师应创造条件让学生一起实验并得出结论，这样，学生将尝试得出结论并获得成就感。需要明确的是，物理教育仅仅需要小部分的实验教学，教师可以引导学生做一些小实验，但不宜过多，只需要让学生通过实际操作融会贯通书本知识，并能在生活中应用即可，实践有利于培养学生动手实践、团队合作的意识。

一、小实验在物理教学中的价值

（一）不断提高学生学习兴趣

小型实验要求培养学生思考和主动动手能力，可以利用学生对许多新事物感兴趣的特点。在物理教育中，教师可以利用物理实验吸引学生的注意力，打破课堂枯燥严肃的刻板印象，以趣味实验方式提高学生了解物理实验、学习物理知识的兴趣。在进行物理实验操作的过程中，学生对书本知识的记忆还能得到大幅提升，使学生在将来出现相关问题时可以快速想起该实验，问题迎刃而解。

（二）营造活跃的课堂气氛

在一般的理论课中，如果教师因为理论知识枯燥困难而感到疲倦，听讲的学生也会感受到这些情绪，这会给学生带来很大的心理压力。在物理课上增加物理实验会使整个课堂的气氛舒适而生动，因为小型实验需要教师和学生进行练习和讨论，在实验过程中会激活教室的气氛，引导学生不自觉地进行讨论。

（三）理论知识的整合

物理教科书中的定律和理论知识是正确的，但是拥有这些理论知识的学生会因为没有自己进行实验而难以深入理解。可以在每次教授课本知识点后创设实验情境，指导学生进行实地操作，会有截然不同的教学效果，如果实验后得出的实验结论与教科书中的理论知识完全一致，那么学生就是通过自己的实践获得知识，通过这种方式学到的理论知识必然给学生留下难忘的印象。

（四）增强综合能力

学生可以通过小型实验提高他们的综合能力。应试教育对中学物理的教学规范是不仅培养知识，同时也要密切关注提高学生综合能力。具备综合能力通常意味着学生可以独立思考，独立练习，并通过自己的努力达到最终结果。

二、小实验在物理教学中的应用原则及建议

（一）实操性

小型实验对于初中生来说更加安全，学生操作起来会更加便捷，操作性和针对性更强，而且小型实验对教师来说很方便，不会占用过多的课堂时间。同时，知识的原则应该清晰简明，小型实验可以更好地与知识要点结合起来。教师也可以借助多媒体使用在线视频资料在课堂上进行演示，如学习力学知识时，教师先播放视频让学生观看演示生活中存在力的情景，然后让学生在教室里观察描述力的存在及其可能出现的地方。在实验中教师可以要求学生用线包住一个弹性的球学习力的相关知识。握住它时，手在此线上的力就是它所拉的力。当人的手拉动时，球就是向下拉动的力。这样的实验操作方便，易于学生理解。教师还可以通过在有限的时间内进行各种小型实验提高课堂教学内容的丰富性，但是不管多小的实验都会存在一定的危险，要对学生进行相关的安全防范教育，避免因实验操作而带来安全隐患问题。

（二）趣味性提升

教师可以通过小型实验创造令人惊讶和有趣的效果，可以进行与学生的生活现象相近的小型实验，或者具有魔术效果的实验，以此提升物理教学的趣味性。教师可以选择一些不限环境场地影响、随时可操作的实验，让学生根据规范性准则进行操作，然后在课堂教学中反馈他们的实验经验。例如，在研究光反射时，教师可要求每个学生准备一面小镜子，当太阳升起时，教师指示学生将镜子对准太阳，这时从镜子中會反射出太阳光来，这个过程就是光的反射。通过使用这些小型实验，可以很好地激发学生的课堂参与意识，让他们学到更多的物理原理和知识。尤其是互联网上有许多有趣的实验，对培养学生物理兴趣是绝佳的素材。

（三）在小实验中注意询问和观察指导

教师应在实验室任务中设置一定的悬念，并引起学生的注意，并带动学生进行思考。提出的问题应该是有趣且独特的，并且存在争议。在实验操作中，教师应注意问题的细节，问题应当是具体的，不是抽象的，同时要能推论。利用实验现象和生活之间的联系使学生思考相关原理的应用，并且在一定程度上使实验得到深刻的发展。在实验结束时，教师要设置一个总结性问题，以便学生可以制定实验规则并有效控制实验的核心知识点。总体而言，问题可以有效指导学生参与实验，同时扩展他们的思维和理论规范技能。

（四）遵守新课程改革要求

新人教版教科书要求扩大学生使用和关联物理知识的能力。小实验的使用是为了向学生明白，知识点是从生活中衍生出来的，同时可以广泛地应用于现实生活中。功率知识是中学物理学习中学生最难学习的知识，这是一个很难理解的知识点，但是在高考中知识点经常出现，并且与实际生活联系相当紧密，所以教师必须对此部分的教学予以重视，最好能进行一些小实验，确保学生对电路有深刻的了解，彻底解决学生电路知识问题。

（五）遵守学生知识点的学习规则

教授中学物理必须了解学科规律，教师必须先建立初步的形象概念，使知识点的吸收理解更有效率。物理知识点可能缺乏形象感知的特点，面对无聊的理论知识缺乏足够的学习热情，就会导致学生无法有效地理解和吸收概念和内容。因此，教师可以使用小型实验来吸引学生的注意力，使学生能注意知识点的实际应用价值，同时也增加了学生对现象和分析的兴趣，这样可以让学生主动接受知识的，提高教学效果。

三、结语

总而言之，在物理教学中，教师要充分利用实验教学，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的学习兴趣，让小实验使物理学习变得轻松有趣，进而带动课堂氛围、提高课堂效率。

参考文献：

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[2]杨德展.初中物理教学中物理小实验的作用分析[J].数理化解题研究，2019（35）.

[3]王童徽.“小实验”在初中物理教学中的作用分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（24）.

[4]陈燕.物理小实验在初中物理教学中的作用分析[J].数理化解题研究（初中版）， 2013（12）.

（责编  杨  菲）