初中物理教学中的“微实验”设计

朱海洋

摘要：“微实验”能激发学生的物理学习兴趣，调动学生的物理学习积极性，引发学生的创意点子。在初中物理教学中，教师可以引导学生实施“演示微实验”“自创微实验”“虚拟微实验”“生活微实验”等，从而助推、深化、拓展、延伸学生的物理学习。微实验能让学生的物理学习变得更加丰富、精彩，有助于开发学生的实验潜质，促进学生物理素养的不断发展。

关键词：初中物理;物理“微实验”;实验设计

初中物理是一门以实验为基础的学科。在初中物理教学中，教师可以设计“微实验”，引导学生的物理学思维，催生学生的物理学想象，助推学生的物理学习不断进阶。所谓“微实验”，是“成本较低、操作简易、现象明显”的实验。“微实验”能激发学生的物理学习兴趣，调动学生的物理学习积极性，引发学生的创意点子。相对于传统的物理学实验，“微实验”更接地气、更贴合学生。微实验，是提升学生的物理学习力，发展学生的物理核心素养的重要载体。

一、演示“微实验”，助推学生的物理学习

物理微实验的类型很多，从实验方式上来分，可以分为模拟实验、对比实验、模型实验、切片实验等;从实验场所来看，可以分为学校实验、家庭实验等。在诸多的微实验中，“演示微实验”是一种应用最广，效能最高的实验方式。在初中物理教学中，教师要充分应用相关的资源、素材等，做“微演示实验”，比如“真空不能传声”“筷子提米”“比一比谁的功率大”“覆杯实验”等，从而助推学生物理学习。……