小学低年段语文教学推进“1+X”阅读教学模式的研究

刘丽英

摘 要：在阅读教学的过程中，教师先要了解教学现状，分析学情，然后根据实际情况采取有效的教学措施。“1+X”阅读是一种比较新颖的阅读教学模式，在应用该教学模式的过程中，教师应该根据教学需求引导学生，培养学生的阅读兴趣，发挥该教学模式的作用，进而促进学生阅读能力的提升。文章就此进行了相关的阐述和分析。

关键词：小学;低年段语文教学;“1+X”阅读教学模式

中图分类号：G623.23

文献标识码：A

文章编号：2095-624X（2021）29-0045-02

一、小学低年段语文教学推进“1+X”阅读教学模式的意义

（一）扩大阅读量

从目前来看，小学语文教材中的课文数量并不多，所有教材中的课文数量加在一起也难以达到小学生应有的阅读数量。笔者以部编版教材为例进行分析，每一册教材中约有30篇文章，每一册教材的阅读总量在1～2万字左右，这个阅读量并不高，很难满足教学要求。教师如果采用“1+X”的阅读教学模式，就可以增加学生单节课的阅读量，从原本的1～2篇，增加到2～4篇，以此满足阅读量要求。

（二）提升阅读素养

低年段小学生正处在学习的初始阶段，承担着比较繁重的阅读学习任务。因为学生认识的汉字有限，所以阅读起来有一定的难度，虽然教师可以为低年段小学生提供一些带有拼音的阅读文本，但是通过拼音进行阅读，也无形中影响了学生的阅读体验。同时，识字量少也会限制学生阅读，因为并不是所有适合小学生阅读的素材文本都是带有拼音标注的，所以要提升学生的阅读兴趣，让小学生有更广的选择空间，教师要提升学生的识字量，丰富学生的语言积累，使学生形成良好的语感。……