统编版教材编排体系下习作单元教学策略研究

史玉凤

【摘要】统编版语文教材在编排习作时，有意增加了想象类习作的内容，旨在借助童话故事、科幻故事等平台，拓展学生的思维，激发学生的想象力。统编版语文三年级下册第五单元是一个典型的习作单元，其语文要素是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界，感受想象的神奇”，编者依照习作单元的编排体例，在单元中设置了精读文本、习作例文和初试身手等板块。面对这样的教学资源，在习作中，教师要鼓励学生大胆想象，培养学生的创造性思维。本文提出“创设鲜活情境，体悟想象的表达乐趣”“激发思维意识，开辟想象的实施路径”“打造开放质态，激发想象的表达欲望”等习作单元的教学策略。

【关键词】习作单元;统编版教材;小学语文;教学策略

一、创设鲜活情境，体悟想象和表达的乐趣

（一）多朗读，沉浸在文本情境中

习作单元中的精读文本一般都是出自名家的经典之作，无论遣词造句，还是谋篇布局，抑或文本的表达立意，都是值得学生借鉴的典范之作。统编版三年级下册第五单元中的两篇精读类文本，就以生动、优美的语言展现了作者想象出来的世界，学生理解起来并不难，教师不用过多点拨与引导，可以通过多种形式的朗读，引导学生走进课文营造的真实世界，与文本共同经历一段独特的经历，感受文本内容的奇妙和表达的精准，有效地激发学生想象和表达的欲望[1]。

比如，《宇宙的另一边》认为宇宙的“另一边”是“这一边”的倒影，作者借助“我”在窗台上的奇妙想象，用连续追问的方式展现了宇宙与现实生活的相反面。……