《红楼梦》整本书阅读与研讨的实践探索

侯完肖

摘 要 《红楼梦》整本书阅读需准确把握长篇小说的特征，掌握适合这一类长篇小说的阅读方法。本文根据新课标精神，立足农村中学教学实际，以一个学期的阅读实践为例，从初读激其趣、通读促其趣、展读高其趣等三个阶段，探索语文必修下整本书阅读的策略和方法。

关键词 整本书阅读;《红楼梦》;阅读策略

俗话说，兴趣是最好的老师。无趣之阅读，读之效可知矣;无恒久雅趣之阅读，读之效亦可知矣。《红楼梦》作为中国古典小说巅峰之作，学生敬畏之心有之，啃读之志不够。笔者以新课标精神为引领，以发展学生语文核心素养为导向，从学生实际出发，“趣”字当头推动一个学期整本书阅读活动。初读激其趣，激发学生自身成长的源动力;通读促其趣，以范读、研读、辨读等形式推动学生保持阅读的兴致;展读高其趣，通过演讲分享、读书交流、作品汇编等途径展示学生阅读成果，提高学生的审美情趣和鉴赏水平。

一、初读激其趣

古典小说瑰宝，世界文学奇葩，《红楼梦》是空前的艺术高峰。满纸“荒唐言”，实为“高、大、上”的经典;“谁解其中味”，确为一味追求“短、平、快”的学生的心声。当前教育，尽管“得语文者得天下”呼声很高，但实际上学生课外没有多少时间学语文。“兴趣是最好的老师”固然不错，不过，时间保证是前提。针对学生没有时间读、没有动力读、没有耐性读、读了后面忘了前面等现实问题，笔者立足学情，抓好“前、中、后”三个环节，激发学生自身成长的源动力。……