初中道德与法治课渗透核心素养教育的策略

李洪华

摘 要：在新一轮课程改革不断深入的环境下，核心素养教育也已经成为各个学科的教育要点。文章就初中道德与法治课如何有效渗透核心素养教育展开了探索。

关键词：核心素养;初中;道德与法治

核心素养是素质教育环境下的新要求，其是指学生知识、情感、技能、态度以及价值观等多方面的综合表现，是每一位学生获得成功以及适应社会发展必不可少的品质和能力。学校本就是有效促进学生德智体美劳全面发展的重要场所，而核心素养在学校教育体系之中也尤为重要，如何在学科教学活动中渗透核心素养教育也成为现如今各个学科的教學要点。为此，本文以初中道德与法治课程为例，对如何有效渗透核心素养教育提出了如下建议。

一、核心素养教育渗透在初中道德与法治课中的策略

（一）渗透政治认同感

政治认同感是初中道德与法治课程教学中十分重要的学科核心素养，教师在对学生进行这一素养培育的时候，需要立足于明确的立场来帮助初中生逐渐形成鲜明的政治立场追求。对于这一点，笔者认为关键还是要坚定学生的中国立场，也就是要坚定学生信念，让初中生对中国特色社会主义制度充满自信、心怀感恩之情。要想做到这一点，首先初中道德与法治教师在教学期间，一定要从国家利益、荣誉等层面出发，坚决从作为一名合格的公民和祖国荣誉捍卫者角度来分析问题;再者还需要及时找准位置，准确把握好我国发展方向;另外，在初中道德与法治教学课堂上还要强化对于学生国际观的培养，在充分肯定中国立场的基础上，帮助学生意识到改革开放条件下，我们需要积极参与到国际合作之中，从而鼓励学生为国家发展贡献自己的理想;最后，要想有效培养学生政治认同感，教师在教学期间还需要指导学生树立良好的大局观，在教学期间不仅要强调中国发展，同时还需要指导学生关注国外发展，这样才能有效优化初中道德与法治课程教学，真正将核心素养教育有效渗透于其中。

（二）渗透理性精神

将核心素养教育渗透于初中道德与法治课，理性精神培育也属于其中十分重要的部分，教师需要在初中道德与法治课上着眼于深化学生思考、提高学生思维水平等多方面的追求上。首先，教师在教学期间需要及时地激发学生思维，具体而言就是在教学过程中利用创设情境、案例与现实社会分析和质疑来引导学生反思，借此来帮助学生展开理性思考，这样学生思维才能得到真正发展，从而有效地在优化初中道德与法治课程教学的同时渗透核心素养教育。以“集体生活成就我”这一知识点为例，教师在教学期间不仅要让学生意识到集体的重要性，还需要在教学的同时发展学生思维能力，如可以为学生设计出三个简单的填空：

1.集体让（使）我（ ）！

2.我在集体中（ ）！

3.（ ）的集体让（使）我（ ）！

借由上述简单的提问来点燃学生想象力，引导学生在思维发展中重温集体温暖，从而有效发展学生思维，深化学生对于集体的感悟和理解。除此之外，教师在教学期间还可以拓展与深化学生思维，可以采用提问的方式来引导学生展开从浅层到深层的思考，从而有效深化学生对于教学内容的认知，同时还能为学生理性精神及思维发展提供良好保障。以“诚信做人”这一知识点为例，为了能够让学生更好地意识到诚信的重要性，教师可在教学课堂上联系实际生活来为学生创设出相应的问题情境，借由生活中不诚信案例引发的后果来引发学生思考，这样学生就能产生反思，明确诚信的必要性。由此教师可以有效优化初中道德与法治教学，确保核心素养的有效渗透。

（三）渗透法治意识

在全新历史时期，我国也逐渐步入了依法治国的重要轨道，处在这种环境下，如何确保公民守法、学法以及维护自身权益也是十分重要的一项内容。初中道德与法治教学活动中，法治意识培育也是其中较为重要的核心素养教育内容，教师在开展道德与法治教学的时候，还需要全面培养学生法治思维、法律知识以及依法办事的良好习惯，这样才能真正有效促进学生发展与提升。

（四）渗透公民参与意识

要想把核心素养教育有效渗透于初中道德与法治课程教学活动中，教师在教学期间还需要渗透公民参与意识教育。教师可以在教学期间借助于社会实践、活动组织、课堂教学等一系列活动，来强化学生的国家意识、社会责任感、集体精神以担当精神，这样才能有效促进学生发展与提升。为了做好这一项工作，一方面教师可以在教学过程中多为学生创设模拟情境，让学生思考如果自己是当事人要如何处理;另一方面还需要让学生明确自己应该要承担的责任，引导学生多做一些力所能及的事情，这样学生才会主动参与到社会中。由此教师可以有效渗透公民参与意识，最大限度优化初中道德与法治教学。

二、核心素养教育渗透在初中道德与法治课中需要注意的问题

（一）转变观念，调整态度

现如今，新课改提倡核心素养，可是应试教育体制依然存在，无论是上级部门抑或是学校考核，都是以教师教学成绩作为考核标准。针对这一现象，教师在教学期间还是会将自身教学责任定位在教学成绩提升上，这种情况下初中道德与法治课教学活动实施自然也无法有效渗透核心素养教育。要想改善这一现象，初中道德与法治课程教师一定要及时改变自身教学理念，在教学期间及时调整自己的心态，建立起全新的教学调度以及想法，这样才能真正有效将核心素养教育渗透在初中道德与法治课上。

（二）转变教学方式，调整教学思维

就核心素养教育内涵分析的话，要想在初中道德与法治课上有效渗透核心素养教育，需要教师按照民族性、时代性、科学性等原则展开教育，真正以培养全面发展的人作为教育核心，然后从自主发展、文化基础、社会参与等多方面进行培养，这样才能让学生综合素养与核心素养得以有效发展。初中道德与法治课教师需要立足于上述目的来创新道德与法治教学方式，在教学期间充分发挥出自身引导者作用，在课堂上强化对于学生的指导与帮助，充分凸显出学生在课堂上的主体地位，这样才能让学生在体验与实践中逐渐塑造出正确的品格与价值观。而要想真正转变教学方式，教师一定要及时创新教学思维，不能再以传统满堂灌、灌输式教学方式为主，在教学期间基于核心素养教育渗透目标来进行教学创新与优化，从而真正有效促进学生发展与提升。除此之外，初中道德与法治教师还需要在教学期间以考题训练作为教学实践关键，改变传统不说理的教学方式，积极借助于强化训练来逐渐提高学生解题能力，从而有效优化初中道德与法治课程教学。

综上所述，将核心素养渗透于初中道德与法治教学课堂上是新时代提出的任务，同时也是一项十分复杂的工程。初中道德与法治课程教师一定要在教学期间加强对于学科核心素养内涵以及外延的研究，结合初中生身心发展实际来创新初中道德与法治教学方式，注重思维培养，同时讲究方式，有效利用教材来让学生在课堂上体验与感悟全新情境，从而真正有效为社会与国家培养出人才与接班人。

参考文献

[1]汪祎.核心素养教育渗透在初中道德与法治课中[C].教师教育论坛（第三辑），2019.

[2]徐翠凤.论初中道德与法治课学生核心素养的培养[J].科普童话：新课堂，2017（22）：29.