提高课堂效率，优化课堂活动

陈亦丹

内容摘要：“小班化”教学是指学生人数控制在较小范围内，从教学模式、教学方法、?评价方式等方面，实现教学的优化，全面提高学生的整体素质。小组合作学习以学生为主体，把学生的发展放在首位，不同的个性心理，在学习过程中展现，碰撞磨合。小组合作学习的两个关键问题是：怎样有效的分组和怎样有效的合作，将小班化和小组合作两者结合，将课堂最优化。

关键词：小班  合作  素材  时机  分组  交流  总结

小班化教学是欧美国家普遍推行的一种教学组织形式。有研究表明：一个班级的学生超过25人，教师就会顾此失彼 ，超过越多，顾不到的学生也越多。小班化教学的本质的特征是教学面向学生个体，而不是整个班级;教学组织方式、教学方法、教学评价均围绕学生个体发展而组织开展的教学活动。?儿童的身心发展具有一定的阶段性，也存在着差异。一味强调统一性，不能很好的掌握个体的发展变化。而在小班化的优势下开展小组合作，就能更凸显其中的优势了。

一、因材施教，促进竞争与合作

在合作学习独立探索的过程中，展示了不同学生的个性心理，通过交流不同的见解，学会相互倾听尊重、互相配合、树立信心、承担责任以及实现自我，顺应了小学生的心理需求。我先让学生自己组成两人学习小组，由学生自行组合并确定小组的类型，是“互补”型，还是 “竞争”型。所谓“互补”型是指由优生带后进生，共同进步;而“竞争”型是成绩相当的两人组成一组，相互为竞争对手。……