小学英语教师运用课堂评价语言的现状及对策

陈梦洁

摘要：在小学英语教学中，为了使学生的积极性得到提升，需要对课堂评价语言进行运用，但是在运用的过程中还是会存在一定的问题，因此，需要对其相应的解决对策进行研究。本文對小学英语教师运用课堂评价语言的现状及对策进行详细探讨。此次研究对课堂评价语言的重要性进行明确。

关键词：小学英语;课堂评价语言;现状;对策

前言

随着新课改的实施，使课堂评价语言开始成为人们关注的重点之一，当其被正确运用时，可以使学生的学习积极性和自信心明显加强，但是在实际运用中，一定会存在某些问题需要解决，本文从以下方面对小学英语教师运用课堂评价语言的现状及对策进行阐述。

一、小学英语教师运用课堂评价语言的现状

1.评价语言具有单一性

从小学英语课堂的调查实践中可知，教师所使用的课堂评价语言具有明显的单一性和形式化，对于学生的课堂表现，通常会使用固定的词汇来进行评价，如Very good、great等，这使得课堂评价语言起不到任何的作用和意义。

2.教师缺乏相关理论知识

在对当前小学英语课堂教学全面掌握的基础上，通过和教师沟通交流得知，教师在课堂评价语言方面的知识相对欠缺，当缺乏相应的理论知识来进行支撑，使得课堂评价语言只能依靠教师来进行自由发挥，这样导致课堂评价语言十分的随意和缺乏严谨性，从而使其应有的价值和作用无法得到充分的体现。

3.课堂评价语言的主体单一