小学生自觉意识的有效培养策略

李文

摘要：我国九年义务教育的普及已经有了很长的历史，但是，中国式父母过早就开始注重孩子的教育，在孩子三四岁的时候，就开始把他们送进托儿所及幼儿机构学习。作为为人师表的教师以及班主任，我们都知道，靠父母逼迫孩子学习是学不好的，只有学生有自觉学习的意识，才能学到更多的知识、掌握更多的东西。因此，小学生自觉意识的培养策略成为我们班主任长期关注并思考的问题，本文对此进行了分析。

关键词：小学生;自觉意识;培养策略;班主任;自主学习

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-225

学生年龄越小，自控能力就越低。小学时期的学生在思想上，并没有中学生、大学生那么成熟，他们也并不知道学习目标、自主学习有多么重要。因此，小学生的学习现状大部分都是在任课教师和家长的逼迫下完成的，虽然这样做，学生能完成既定的学习任务，但容易滋生出厌学情绪。基于此，笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈小学生自觉意识的有效培养策略，希望对广大教师有所帮助。

一、引导学生自主学习

自主学习是自觉意识的一种体现。近年来，科技的高速发展为学生自学提供了多种途径。一部智能手机、一台电脑，就可以使学生把家庭打造成第二课堂，通过互联网和信息技术，学生可以学习到名校教师的课程，还能够自主寻找一些趣味性强的课程。当前，有一些学习软件还具有完整的知识体系，并能够提供相应的练习题供学生对自己的学习进行评价。学生使用这类软件，可以在个性化的教学环境下进行自主学习，相比传统教学，绝大部分小学生更是热衷于这种学习方式。

例如，之前没有流行多媒体教学的时候，课堂上只限于教师通过黑板与粉笔这种工具，为学生讲解知识，学生回到家里，家中没有教师，自然就不会再去思考今天的学习内容以及今天学到了什么东西。现在，班主任大可以引导学生，让学生在家进行自主学习。比如，自己先通过电脑自主学习，起到预习的效果。接着，在正式上课的时候，任课教师可以先让学生讲一讲自己了解到的内容。久而久之，学生就會习惯这种方式，每天上课之前，都会先自主地去看一下第二天教师的授课内容，这样就达到了引导了学生自主学习的目的。另外，现在很多的小学生动手能力强，好奇心也很强，根本不会局限于教师所说的教学方式，班主任要鼓励学生采用多种方法进行自学，不定期地向学生推荐一些良好的自主学习方法，将自主学习的意识贯彻到学生的思想中。

二、强化个体独立意识

独立意识是自觉意识中的重中之重。小学是每个小学生可塑性最强的时期，在这一阶段，如果教师和家长过度宠溺学生，学生的依赖性就会变强，变得大事不会动手，小事不想动手。但是，如果在这一阶段，教师和家长都能重视起对学生独立意识的培养，随着学生的长大，他们就会更能适应社会的变化。作为班主任，笔者认为要从小事进行培养，让学生从独立完成一件小事开始，如果能完成，就给予鼓励和表扬，强化这种正向刺激。久而久之，学生便能够自主完成更多的事情了。

例如，作为班主任，我深刻体会到了强化个体独立意识的重要性。我的班级里有一名学生是家中的独生子，因为他父母在年龄比较大时，才生下他，所以他的父母特别疼爱他，可以说是含在嘴里怕化了，放在手里怕飞了。这名学生已经九岁了，但是却连自动削笔器都不会用。有一次月考，他交上来的试卷是空白的，我经过询问才得知，原因竟是他妈妈没有在考前一晚给他削铅笔，所以，他没有办法答题，交了白卷。自此之后，我与他的父母进行了沟通，并针对培养他的独立意识达成了共识。当他每自主完成一件小事时，我就会对他进行表扬。一学期过后，这名学生的依赖心理表现的不太强烈了，对此，我感到十分欣慰。

三、表扬自觉积极学生

表扬对小学生而言，是一种称赞、一种认可、一种夸奖、一种赞美。很多时候，小学生做事喜欢动静大一些，这是因为他们希望得到别人的注意力，继而得到表扬，在得到表扬之后，学生就会很更加开心、更加自信。班主任在培养学生的自觉意识时，要顺应学生的这一心理特点，当一名学生做了自觉的、积极的事情后，班主任可以在口头上表扬他，这会为学生带来一种正向刺激，将会带来很多意想不到的效果。

例如，在四年级的时候，我班里有一名学生为班集体做事非常积极。每次大扫除的时候，他默默无闻的干了很多活儿，别的学生都在一旁玩闹，只有他积极主动的干活。不久后，班级召开家长会，我特意当着全班学生及家长的面上，表扬了这位学生，其他学生都对他投来了羡慕的眼光。每个学生都想自己的班主任当着自己父母的面表扬自己。开完家长会的第二次大扫除，全班学生都开始积极主动干活儿，几乎没有偷懒的学生了。在班会上，我对积极参与大扫除的学生都给予了表扬，之后，每次班级内打扫卫生或者画黑板报，学生都会积极主动干活，并帮助别人。在此过程中，我只是充当了一个表扬他们的角色，可想而知适当的表扬是至关重要的。

总而言之，培养小学生的自觉意识对于每一位班主任而言，都很重要。这不仅仅是为了提升学生学习成绩，还会对学生的为人处世之道产生一定的积极影响。在学习方面，班主任要善于鼓励学生，让学生从学习中找到乐趣，从而促使他们更积极主动地投入到学习中去。同时，在生活方面，班主任要引导学生养成健康的生活习惯，建立个人的责任感，在学校内、社会上都做一个自觉的、完美的人。

参考文献

[1]周明凤.小学班主任德育教育工作的策略[J].科教导刊（下旬），2017（04）

[2]孙远刚，杨文军.小学班主任教师胜任特征模型的研究[J].教育科学，2011，27（06）