基于UMU互动平台开展初中语文群文阅读的实践探究

杨进萍

（广东省中山市石岐中学，广东 中山 528400）

在核心素养理念的指引之下，初中语文阅读教学的开展，不仅要让学生学习语法和修辞，更要从学生长远性发展的角度，培养学生的综合语文素养，提升学生自身的学习参与意识，让学生在多元学习活动中可以积极展示，努力提升。群文阅读要以阅读分享为途径，综合提升学生的读写运用意识和学习思辨能力。同时，在群文阅读落实过程中，教师要为学生学习成长预留一定的空间，让学生可以积极展示自我，提升学生学习的兴趣和积极性。如何更好地以群文阅读推进学生全面进步，成为语文教师需要思考的一个问题。

一、群文阅读开展的优势分析

（一）题材多元性

初中阶段是学生学习提升的关键时期，在这一阶段，教师指引学生开展群文阅读时，不仅要着眼于主题层面来选择，更要引入一些人生题材、社会题材、自然题材等，让学生对于生命、成长、爱国、亲情、民俗、美景、环保、科学等多方面的知识都能全面涉猎，这样可以使学生获得更加鲜活的阅读体验。譬如在讲解民俗文化时，教师可以把老舍的《北京的春天》、萧乾的《老北京的小胡同》和邓云乡的《北京胡同》整合成中华民族民风之北京文化的群文阅读，让学生比较这三篇文章在介绍北京胡同的特点和情感上有什么异同，学生在阅读比较中感悟生命、感悟思乡的深情。在多元化阅读中，也可以进一步增强学生对语言文字学习的热情，让学生从多元文化中有效借鉴，推动学生积极主动学习语文。……