运用图像叙事提升高校思政课亲和力探究

简爱 史晓眉 冯小卫

摘  要：图像叙事是图像时代教育叙事的主力军，也是提升高校思政理论课亲和力的有效载体。本文从什么是亲和力、为什么要提升高校思政课的亲和力、为什么图像叙事能够有效提升高校思政课的亲和力、如何以图像叙事提高高校思政课的亲和力四大层面，对高校思政课的具体开展进行了探究。

关键词：高校;思政课;图像叙事

中圖分类号：G41    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）28-0152-03

随着世界进入图像时代，图像叙事已成为教育叙事的主力军和衡量教育认同的重要维度，作为网络原住民的高校大学生，对思政课图像叙事的迫切需求和高校思政课教学未能满足学生发展需求及期待之间的矛盾日渐凸显，导致思政课教学亲和力不足，落实立德树人根本任务收效甚微。这就要求思政教育工作者将亲和力提升和图像叙事作为新时期思政教育研究的重要课题和工作着力点，搞清楚什么是亲和力、为什么要提升高校思政课的亲和力、为什么图像叙事能够有效提升高校思政课的亲和力、如何以图像叙事提高思政课的亲和力四大问题。

一、何谓“亲和力”

“亲和力”是高校思政课实现立德树人目标的重要抓手和途径。“亲”在新华词典里指关系密切，与“疏”相对。“和”即温和，协调、亲睦、和谐。“力”指的是气力、力量、效能。从词典中可以得出“亲和力”指的是一种亲密、和谐的力量。“亲和力”这一概念原指化学领域中物质原子或分子间的关联属性[1]，后被引入生物学、心理学领域，并逐渐被应用到高校思政教育领域，从而出现了思政教育的亲和力。……