幼儿园户外混龄教育活动的价值与实施

石吟

[摘 要] 幼儿园户外混龄教育活动具有融合性、异质性、开放性、生成性等特征，可以为幼儿提供尽可能接近自然的环境与丰富的人际交往机会，促进幼儿认知、情感、社会性与个性等的全面发展。幼儿园可以采取大中班混龄和全园混龄两种模式开展户外混龄教育活动，并要注意不同领域的融合与新主题的不断生成，以引发和支持幼儿多重经验的发展，提高幼儿的过程参与程度。在具体实施中，教师应合理安排户外混龄教育活动时间，充分利用家长教育资源，综合不同主体的评价信息，提升户外混龄教育活动的目的性和教育性。

[关键词] 混龄教育;户外活动;课程建设

混龄教育是幼儿园教育的重要组织形式，它将不同年龄的幼儿安排在一个共同的环境中进行生活、游戏和学习。由于不同年龄的幼儿具有不同的经验水平和发展需求，他们在交往互动中所发生的交往合作、认知冲突和行为模仿可以更好地促进幼儿在身体、认知、社会性等方面的发展，[1][2][3]混龄教育所形成的最近发展区也为幼儿创造了一个更自然的教育生态环境，促进了幼儿自主学习的发生，可以更好地发展幼儿的学习品质。[4][5]儿童成长取向的教育观要求对儿童的教育必须基于儿童的现实生活和促进儿童的自然、自如及自主成长，而户外混龄教育活动与幼儿学习特点之间的天然耦合性为幼儿的学习提供了更为真实的环境和更为广阔的空间，它在促进幼儿同伴交往的基础上提升了幼儿学习的深度和内驱力。……