浅谈新课标视角下的高中地理实践力培养策略

摘 要：高中地理新课标明确指出地理实践力培养的重要性，但在实际教学过程中，地理实践力的培养现状不容乐观。针对培养现状中存在的问题，笔者有针对性地提出了三大培养策略：一是通过地图的使用、教具的使用充分开发课堂资源，把地理实践力培养落到实处;二是积极挖掘乡土素材，增加“走出去”的可行性，在这一过程要遵循新课标的要求，创设学生熟悉的问题情境，处理好乡土素材与教材的相互关系;三是与研究性学习相结合，拓展地理实践力的培养途径。

关键词：新课标;高中地理实践力;培养策略

普通高中地理课程标准（2017年版）明确指出“高中地理课程的总目标是通过地理学科核心素养的培养，从地理教育的角度落实立德树人根本任务”，在具体目标的阐述中，要求“学生能够运用所学知识和地理工具，在室内、野外和社会的真实环境下，通过考察、实验、调查等方式获取地理信息，探索和尝试解决实际问题，具备活动策划、实施等行动能力”[1]，这一要求明确指向了地理学科核心素养之一的“地理实践力”。因此，关于地理实践力的培养成为新课标中的重要内容，值得一线老师认真研究。

一、地理实践力内涵解读

新课标明确指出了地理实践力的内涵——人们在考察、实验、调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。考察、实验、调查既是地理学重要的研究方法，又是地理课程重要的学习方式[1]。

就高中地理课程而……