基于数据的抗逆学生物理探究能力的研究

沈启正

摘    要：物理探究能力是物理学科核心素养中的核心，2019年浙江省教育质量监测就重点考查了八年级学生在科学学科中的探究能力.深度挖掘并多角度分析监测数据可以发现，在物理探究“信息收集与理解”和“计划探索与制定”维度的能力强，是抗逆学生从弱势学生中脱颖而出的重要因素等.这一系列研究启示我们应以崭新的视角探索物理教育新的增长点，拓宽基于核心素养的物理深度学习的探究式学教模式新思路、新方法.

关键词：物理探究能力;抗逆学生;教育质量监测数据

家庭社会经济地位是影响学生学业成就的重要因素，美国社会学家科尔曼在20世纪60年代就发现了学生家庭背景与学业成就的正相关性.整体来说，家庭的社会经济地位越高，学生的学业成绩越好.但是，也发现一部分家庭社会经济地位较低的学生可以克服由此带来的不利影响，取得优异的学业成绩，成为抗逆学生.

本研究基于2019年浙江省教育质量监测数据.主要方法是把学生和家长问卷中的家庭社会经济地位信息与学生监测中的各科学业成绩建立相关，界定出抗逆学生与非抗逆学生，再比较分析各类型学生在物理探究能力上的表现.

一、研究设计的依据与方法

（一）抗逆界定

参考PISA报告对“抗逆学生”和“弱势学生”的划分方式[1]，本研究将学生分为以下几种类型：将社会经济地位处于全省样本后四分之一，但监测的语、数、科三门学科的……