基于SOLO分类的数学试卷设计与开发

高琼 高建成

摘    要：SOLO分类评价法是针对学生思维认知水平的质性评价方法.基于SOLO分类的数学试卷在设计双向细目表时，一维反映教材的内容，另一维反映学生的学习品质，即运用SOLO分类的后四个层次水平“单一结构、多元结构、关联结构、拓展抽象结构”来进行分类.设计解答题应尽可能编成四个符合SOLO层次的小问题，难度由低到高，每个小问题对应一个层次.通过测试后的误差分析发现，SOLO试题难度适中、信度可靠、区分度明显.

关键词：SOLO分类;数学试卷;误差分析

一、问题提出

目前，初中数学试卷的命制，基本是按照心理学家布卢姆的教育目标分类进行的.布卢姆教育目标分类用于测验的设计，关注的是教学目标，致力于知识与技能描述，以此来区分习得结果，但不同类别的学生对同一问题的理解和回答，反映了认知结构的差异，体现出思维水平上的质的差别.这些差异和差别用布卢姆分类来分析是无法做到的，因为它关注的是知识呈现，关注的是表象，而不是评价学生掌握知识背后的思维品质和认知层次，更不是评价学科内在的本质.

教育心理学家彼格斯和卡利斯的SOLO分类评价理论，关注学科内在本质，着重于对学生學习品质及学科核心素养进行评价.知识点的多与少、技能的生与熟只涉及评价中量的层面，而学生学习的状态、思维的获得、认知的丰富、能力的提升、素养的提高等这些评价中质的层面，正是SOLO分类评价的重点.因……