浅谈校园影视在学校教育中的作用

顾晓晨 朱仲平

[摘   要]文章从校园影视在学校教育教学中的作用入手，简要阐述如何运用影视手段为学校教育教学服务，并根据笔者的教育经历，介绍更好地挖掘校园影视教育潜力的一些举措和做法。

[关键词]校园影视;学校教育;作用

[中图分类号]   G637        [文献标识码]   A        [文章编号]   1674-6058（2021）30-0004-02

电影电视从诞生的那一刻起就具有教育的功能。影视在引入校园后，通过影视对象的形、色和运动对受教育者产生感官冲击，把知识、技能、思想、观念等传送给受教育对象，使之形成文化意识，从而达到教育的目的。校园影视除了能给学生带来视觉快感，使其在身心愉悦中接受潜移默化的教育之外，还能以独有的思想性和艺术性，在传递知识、技能的同时，对学生的审美水平、世界观、人生观、价值观等产生影响，从而将“娱乐”与“教育”合二为一，成为寓教于乐的重要形式和载体。

笔者试着从校园影视在学校教育教学中的作用入手，简要阐述如何运用影视手段为学校教育教学服务，并结合自身的教育实践，就如何更进一步地挖掘校园影视的教育潜力，谈谈在校园影视建设中的一些做法。

一、校园影视在教学过程中的作用

1.影视可以起到创设情境的作用

通过这些情境引起学生对教学内容的兴趣和思考，从而完成课题的引入或者引发学生对问题的思考和探究。

[课堂实例1]物理老师在介绍自由落体定律时，首先进行演示实验：让一张纸片与小钢珠同时自由下落，可以看到什么现象？

生：小钢珠落得快。

师：对，这就是根据生活经验得出了“重的物体比轻的物体下落得快”的结论，这也是古希腊哲学家亚里士多德的观点。但是，在三百多年前，伽利略为了证明亚里士多德的观点是错误的，做了大量的实验。他选了两个质量相差10倍的铁球，让其在比萨斜塔上同时落下，观察到的结果是，两个铁球同时落地。

如果教师此时结合课堂内容，播放一段《伽利略：为真理而战》中的比萨斜塔两个铁球同时着地的影片片段，可让学生亲眼看到两个铁球同时落地的整个过程，让学生对伽利略的生平和事迹有更深入的了解。生动的画面比单纯的语言讲解或图片展示更易于理解。

[课堂实例2]语文教师在讲授《杨修之死》这篇课文时，引导学生探究杨修的死因，大多以“鸡肋”事件为导火索，进一步了解到之前的“园门阔”事件、“一合酥”事件……使曹操对杨修渐感厌恶。之后杨修又介入曹植和曹丕的政治斗争中，为了巩固曹丕的地位，曹操一定会铲除曹植的党羽，杀掉杨修。讲三国就不能不讲曹操，通过这些分析，学生感觉光凭文字的描述，意犹未尽，对曹操了解得还不够。这时就可以布置学生在课外看一些影视材料，如《曹操与杨修》《易中天品三国之真假曹操》等，电影的直观性和生动性一下子就把学生带入三国群雄纷争的歷史画面中。影视的情景再现，使课本的文字形象化、具体化，让学生进一步了解历史上真实的曹操和小说中曹操的区别，加深其对课文内涵的理解。

2.影视可以起到演示的作用

在课堂环境中，由于受到各种条件的限制，有些事物是无法亲身感受的，有些现象是无法直接观察到的。这时教师就可以借助影视对这些事物和现象进行展现，让学生亲眼看到这些特殊的事物和现象。

[课堂实例1]地理教师在介绍太阳系的组成时，可告知学生，在宏观层面上，人们无法直接观察到星系的组成结构。这时可以播放《宇宙的起源》等影片，弥补人类观察视野的不足，让学生直观感受太阳系的组成和运行方式。

[课堂实例2]化学教师在讲解原子结构时，由于受客观条件的限制，无法让学生亲眼看到真实的原子结构。课本上的插图是静态的，无法生动展示出原子结构中的动态部分。这时教师就可以通过播放关于原子结构的科教片，用视频的方式让学生直观看到原子结构及其运行过程。

3.影视可以起到拓展知识的作用

在课堂教学中，根据教学目标以及学生的实际，教师可以运用校园影视作品对教授的知识进行适当补充和拓展，引入一些学科的前沿知识或技术。这样既可以激发学生对学习内容的兴趣，调节课堂气氛，又可以让学生对知识加深理解和记忆。

[课堂实例]信息技术课上，教师可以结合课程内容，放映《大数据》《3D打印》等科教影片，把这些前沿新兴的信息技术引入课堂。

二、校园影视在教育过程中的作用

影视作品生动形象、声情并茂，讲述的故事诠释做人与做事的道理，包含人物的思想，抒发影视创作人员的情感和价值观。以情感人，以情施教，相比其他的教育手段，更容易被学生接受。学生在感知过程中，一方面会受到激励与鼓舞，另一方面会在潜移默化中提升自己的精神境界。

[课堂实例1]在思想品德课上，教师可以播放电影《厉害了，我的国》，充分运用电影展现我国新时代复兴强盛的写实情况，让学生感受到祖国的强大，对学生社会主义核心价值观的形成也起到正向的推动作用。

[课堂实例2]历史老师在讲授关于甲午战争的内容时，就可以在课堂上播放影片《甲午风云》的片段，电影的直观性和生动性一下子就把学生带入那个可歌可泣的悲壮岁月中，通过影视的情景再现，学生不仅了解了一段历史，更引发了情感的共鸣和思想的升华。

校园影视素材，还可以和班会课、升旗仪式、晨会、少先队队日等德育活动相结合，利用影视作品的放大作用，扩大德育的影响力，弥补传统德育的枯燥性和简单说教为主要模式的不足，用直观和可视的形式，让学生更易于了解和接受，让德育内容入脑更入心，也让播放影视片段成为学校开展德育的方式。

三、校园影视在校园文化建设中的作用

校园文化是一种群体文化，是以校园精神、文明为主要特征的。校园文化主要包括：以学生为代表的文化观念以及有所规范的学生思维特征、行为特征和方式，学生课余生活中一切以群体形式出现的文化活动。校园影视作为校园文化的重要载体，在校园文化的弘扬、宣传中起到十分重要的作用，对于提升学生的文化素养、引发学生的积极情感也具有潜移默化的作用。

要充分发挥校园影视的作用，还需要进一步挖掘其潜力，创新校园影视教育的各种形式，特别是在网络普及的时代，要运用多种平台，展示校园影视的魅力，使之在学校教育中发挥更大的作用。

1.通过组建相关的影视社团，为喜爱影视的学生搭建赏析的平台，促进校园影视活动的开展

学生社团是在国家课程之外针对学生个性和学校特色而开设的校本化组织。通过组建影视社团，可以将校园影视活动以课程的形式固定下来，社团每周都有固定的活动时间和场地，使校园影视活动得以制度化和课程化，保障了校园影视教育的开展。

影视社团不仅是播放影视节目，让学生进行欣赏，更重要的是要围绕影视内容，开展形式多样的教育活动。例如，可以组织学生撰写影评，对优秀的影评进行展览和奖励;可以组织电影海报设计大赛等，通过这些活动充分挖掘和运用影视中的教育元素，使影视教育得以更深入地开展。

2.将校园影视从赏析向制作延伸，把学生对影视的兴趣从赏析引导到制作上

可以结合学生自身的特长和学校的师资、设备等情况，通过开设综合实践课、组建相关影视制作社团等方式，让学生学习自主拍摄、编辑和制作视频，形成校园影视从拍摄、剪輯、配音到后期制作和播放的完整体系。

在拍摄校园影视时要尽量选身边事和身边人，由小到大，由简单到复杂，循序渐进，拍摄与制作符合学生身份和能力的作品。学生通过拍摄和制作校园影视作品，掌握基础的影视制作技术，拓展视野，提升修养。

3.要为播放校园影视作品搭建多种平台

有人说，酒香也怕巷子深。好的影视作品只有播放出来，才能实现其价值的最大化。教师要充分运用现代网络技术，为校园影视注册微信公众号、博客、抖音、快手等大众播放展示平台，可以直接让学生参与这些平台的日常维护和管理，培养学生的综合管理能力和鉴赏能力。

总而言之，校园影视不仅是活跃校园生活的一种手段，更是推进学校教育和教学、实现学校整体发展的有效途径。学校应将校园影视建设纳入文化建设之中，整体规划。除了发挥好影视传统的鉴赏和教育作用外，还应积极挖掘校园影视教育的潜力，从影视鉴赏拓展到影视制作和宣传，更好地发挥校园影视对外宣传和对内教育的功能。

[   参   考   文   献   ]

[1]  张秋霞，晁阳，周晓娟.论校园影视传播在素质教育中的作用[J].信息技术教育（陕西），2006（3）：29-30.

（责任编辑    黄诺依）