浅谈在中职电工电子课堂教学中激发学生的内在潜能

陈丽

[摘   要]时代的发展不仅衍生了新形势和新常态，还造就了新技术和新行业。新时代背景下，电子行业已经成了我国经济发展的助推器。与此同时，在国家积极培养技术型人才的大环境下，职业教育成了我国教育体系中不可或缺的一部分。中职学校学生的境遇和家庭情况参差不齐，他们的素质和基础能力也存在较大差异。现阶段，部分中职学生的成绩偏差、基础素质偏低。这类学生从进入学校起，就没有明确的目标和发展动机，没有主动学习的意识和自觉学习的习惯。文章对在中职电工电子课堂教学中，如何激发学生的内在潜能展开探讨和研究。

[关键词]中职学校;电工电子课堂教学;内在潜能;策略

[中图分类号]   G71        [文献标识码]   A        [文章编号]   1674-6058（2021）30-0091-02

就目前的发展趋势而言，电子技术的发展可谓日新月异，逐渐成了推动时代发展和社会进步的关键技术之一。在电子技术被广泛应用和大范围普及的背景下，我国的电子行业步入了高速发展的阶段。目前，我国的电工电子类人才仍然短缺。由此可见，培养专业人才已经成了现阶段电工电子教学的首要任务。在电工电子教学过程中，若想实现人才培养，教师就必须激发学生的内在潜能。专业人才的有效培养能够为电子行业的规范化、标准化和制度化发展提供更多的可能。

一、中职电工电子课堂教学分析

首先，从联系上看。中职电工电子课堂教学与生活实际的联系十分紧密。电力作为我国工业生产和居民生活中的关键能源，已经成了社会发展过程中必不可少的存在。电工电子专业人员在工作的过程中，不但要明确必要的安全准则和制度，而且要具备运用公式计算的能力，只有这样，才能减少和避免安全事故和危险隐患的发生。由此可见，电工电子课堂教学是为现实工作服务的，两者之间有着非常密切的联系。以铺设线路为例，作业人员不仅要考虑材料的规格和管径的大小，还要结合用户的需求和建设的需要。

其次，从意义上看。中职电工电子课堂教学能够培养学生的实践能力和动手能力。在社会飞速发展的背景下，电工电子技术也在稳步发展。因此，中职阶段的电工电子课堂教学应积极进行改革，与时俱进地给学生传授新理念和新应用技术，以使学生能够更好地满足市场的需求，使中职教育与社会发展相适应。这样的电工电子课堂教学既能够为社会发展和行业建设提供必要的人才，又能够为提高中职学校的核心竞争力和影响力提供先决条件。在这种情况下，中职学校和相关行业都能得到相应的发展，学生也能够掌握与变频技术、模拟电子、数字电信号转换等相关的高阶知识，进而丰富知识，明确学习目标，提高实践能力和动手能力。

二、激发学生内在潜能的有效措施

1.科学设计课堂教学导入

良好的开端是成功的一半，科学合理的课堂教学导入是激发学生内在潜能的先决条件。教师所设计的科学的导入，不仅使课堂教学有了趣味性和新鲜感，还在活跃了教学气氛的同时，调动了学生的学习热情和探索积极性。教师通过教学导入，能使学生对知识有更加强烈的探索欲，进而开阔学生的视野。因此，在电工电子课堂教学中，教师要科学地设计导入。教师可以问题进行导入。比如，让学生自主研究探索：“电气火灾的防范措施有哪些？”教师可通过提问题的方式，提高导入效率，使学生对学习知识产生兴趣。教师还可以进行体验式导入。比如，基础电工电子知识学习起来非常枯燥，学生容易丧失动力。在教学这些知识时，教师可以进行体验式导入，让学生自行开展有趣且具有安全性的实验研究。举个例子，在讲解欧姆定律时，教师可以不讲内容，单讲标准规范，再让学生自己去探索电阻、电流和电压之间的关系。

2.利用直观教学法激趣

直观具体的教学内容能调动学生的学习热情，提高学生的学习积极性，而兴趣又是激发学生内在潜能的动力。教师在电工电子课堂教学中若能采用直观教学法，便能极大地激发学生的求知欲。首先，教师可以开展模型教学或实物教学，让学生“看”到知识，从而更好地进行相关知识的学习。比如，在教学电容知识的过程中，教师可以直接选择利用黑白电视主板进行实验教学，让学生结合具体的事物进行知识的探索。这样，学生便能够在了解基本知识的同时，有效掌握其具体的应用方式。其次，教师可以分解知识内容，让学生进一步深化对知识的理解。比如，在二极管知识的教学过程中，教师可以分解二极管的结构。以PN结为例，教师可以先对P和N进行具体释义，让学生明白什么是积极性半导体和消极性半导体。之后，教师可以引入与导电能力相关的内容，让学生进一步明确二极管导电性和电阻的知识。在这样的教学中，学生能够更好地掌握相关的原理和知识。

3.创设良好的教学情境

教学气氛会影响教学质量，教学情境同样会影响教学质量。在教学过程中，一个良好的教学情境，能够最大限度地激活学生的主观能动性，激发学生的内在潜能。中职电工电子专业教师理应创设良好的教学情境。首先，教师可以运用多媒体展示教学内容。这样做能够集中学生的注意力和精力，引导学生更好地学习知识。比如，在教学电感器知识的过程中，教师可以利用多媒体播放动画，以更好地讲解空心电感线圈和铁心电感线圈，并有效展示电感器的基本组成部分。这能让学生更加直观和合理地进行观察学习。其次，教师可以通过提问的方式，引导学生自主查阅相关的资料进行学习。在这一过程中，教师应适当地给学生提供实践的平台，让学生能够应用知识进行实践，进而激发自身的内在潜能。比如，在研究电感线圈的过程中，教师可以先提出“影响电感的因素有哪些？”這一问题，再让学生在查阅资料的基础上进行实验，以使学生了解到线圈的长度、宽度、匝数和铁心等都有可能会影响电感。

4.积极开展实训活动

实践是检验真理的唯一标准。在学生学习完电工电子专业知识之后，教师应积极开展相关的实训活动，以检验他们的掌握情况。首先，教师要培养学生的安全意识。比如，在进行电工实验时，一定要根据标准和要求进行电线的连接，以避免火灾风险和触电隐患。其次，教师要适当丰富实训活动的内容。比如，在万用表的实训教学过程中，教师可以延伸讲解万用表在抢答器、计数装置和多谐振荡器等中的应用。此外，教师要采用合适的方式鼓励学生进行实训。比如，在进行日光灯实验的过程中，短路是最为常见的问题，但是有一部分学生会害怕，进而导致实训难以进行。教师应及时对学生进行心理疏导，帮助、激励并且保护学生，进而有效提高学生的实践能力，激发学生的内在潜能。

5.利用提问培养能力

授人以鱼，不如授人以渔。教学的目的不是培养“学究”和“学腐”，而是让学生能够获得更好的发展。中职教师应将教学的重心转移到学生能力的培养上。教师可以通过提问的方式，让学生养成良好的思维习惯，从而有效激发学生的内在潜能。

6.发挥教師榜样作用

以身作则是十分有效的教育方式。作为课堂教学的主导，中职教师就像引路人一样，指引着学生向前进。因此，教师应提高自身的专业素养，以更好地开展教学工作。教师应构建和谐的师生关系，让学生乐于上课、乐于听讲，进而有效激发他们的内在潜能。

三、激发学生内在潜能时的注意事项

第一，切忌投鼠忌器。教师在激发学生内在潜能的过程中，不应顾及太多，要明确教育教学是为学生服务的，教育的本质是育人，开展电工电子课程教学的目的是培养专业型和实用型人才。

第二，切忌泛泛而谈。在激发学生潜能的过程中，行动远比空谈有效。教师应精准了解学生的现状，拒绝经验主义和模式化教育，多开展实训、实验，以更加高效地激发学生的潜能。

第三，遵循“以人为本”的原则。学生是课堂教学的主体。在激发学生的潜能时，教师不应忽视其主体地位。教师要发挥学生的主体作用，使学生能够更加积极主动地进行学习，进而更好地提升他们的能力水平。

综上所述，在中职电工电子课堂教学中激发学生的潜能是很有必要的。教师应在明确中职电工电子教学目标的基础上，分析探索能够激发学生潜能的策略，关注影响学生潜能激发的要素。教师若能有效激发学生的内在潜能，便能为推进中职教育现代化做出贡献。

[   参   考   文   献   ]

[1]  孙红月.浅论如何在中职电工课堂教学中激发学生的内在潜能[J].考试周刊，2019（47）：23.

[2]  张蓉蓉.中职电工电子课堂教学如何激发学生的内在潜能[J].山东工业技术，2017（18）：245.

[3]  陈行.如何在中职电工电子课堂中激发学生的内在潜能[J].中外企业家，2016（1）：242.

[4]  邵洪星.中职电工电子课堂教学如何激发学生的内在潜能[J].时代农机，2015（9）：121+123.

（责任编辑    王嵩嵩）