初中班级管理中“后进生”教育对策

2021-10-12 14:51高强
快乐学习报·教育周刊 2021年35期
关键词:后进生班级管理初中

高强

摘  要:在当下,初中是为高中培养优秀的学生的场所,作为班级教师,就要改善自己的教学观念,提高自己的管理水平。在初中,班主任是管理班级的第一人,从情感角度出发,也是学生在学校的“大家长”,班里学生的生活状态和学习方式都会多多少少受到班主任的影响。再加上初中阶段是学生整个人生当中学习和成长重要时间段,这就需要初中班主任不断提高自己的综合素质,积极借助以人为本的教育理念,让学生在学校努力学习、快乐生活。

关键词:初中;班主任;班级管理;后进生;教育;对策

当然,在初中的班级中,有成绩好的学生就有成绩差的学生,有先进生就有后进生,教师在教育工作中不但要解决学生在学校生活中的问题,而且还要管理整体班级的各种情况,不但要帮助指导学习好的学生,同时也要关心成绩较为落后的学生,这就要求我们广大教师要因材施教,积极探索不同的教育教学方式方法,做到有的放矢。本文就初中班级管理中“后进生”的教育对策进行探讨与分析。

一、初中学校教师在班级管理中出现的问题

(一)对“后进生”学生主观能动性的培养重视不够

作为学生,就要学习,而在学习当中学习兴趣则是提高学习成绩的重要因素。教师应该培养学生主动学习,提升“后进生”自己学习的意愿,让“后进生”主动的去学习才可以提高学生的学习成绩,达到事半功倍的效果。而班主任在工作中,并没有重视培养“后进生”主观能动性的发挥,导致学生过于依赖班主任开展学习,甚至不去学习,影响了教育的效果。

二、探究初中班级管理中“后进生”的教育对策

(一)班级管理做到人人参与班级管理工作

班级是由每个学生组成的,班级里的人人都是平等的,人人都可以去管理,有机会为班集体做出贡献,这样有利于培养学生爱护集体,有团队意识。在学校,一个班级就像是一个大家庭,每个学生都是这个大家庭的成员,班主任班级管理可以做到人人都是“班长”。

(二)转变教育教学作风,适当夸奖鼓励“后进生”

在初中班级管理中,班主任应转变教育教学作风来管理、教育学生。每个学生都是一个个体,也有其的优点跟长处,班主任要善于发现每个学生身上所存在的闪光点,而不是只会批评学生。多以奖励的方式去处理问题,就会得到不同的结果,就会慢慢得到学生的喜爱,同时也会更好的做好班级管理工作。

(三)班级管理要有纪律有关规定

虽然班主任和学生要“打成一片”,但是该有的规矩还是要提前制定好,在任何一个团队,没有良好的纪律保障,就不会有更好的凝聚力,更不会有好的业绩。

在学校班级管理中,班主任可以以学习小组或者学生宿舍为单位实施分数制,做得好的给予鼓励和加分,违法班级管理规定的,适当的扣除相应分数,班级纪律要每条明确,由班主任集体宣读,以激励“后进生”更好的学习生活。

(四)与“后进生”积极沟通交流

在学校生活中,班主任要试着和“后进生”交朋友,多参与学生的课外活动,多与学生深入探讨生活学习方面的事情,掌握学生的生活、学习状态,多听听学生的声音,得到学生的信任。处于该年龄段的学生需要的是尊重,无论遇到什么问题,班主任要首先试着与“后进生”沟通交流,先听学生的想法,班主任再做出判断、引导学生走向正确的解决办法。其次,班主任也应多观察学生学习生活中情绪方面跟心理方面的变化,及时与学生交流,掌握学生学习生活的动态,更好的使学生有一个良好的精神状态、强健的身体、优秀的学习成绩。

(五)做学生的好榜样,严于律己,宽以待生

教师是人类灵魂的工程师,教师应该充分认识到自己身上所担负的责任。班主任教师在学生成长进步中发挥着不可忽视的作用。新课程改革也明确对班主任的工作提出要求。由于初中时期的学生已经具备了自己判断是非对错的能力,如果教师不注意自身素质,那么教师在学生心中的地位和权威就会大大降低,也不能使学生信服。这就要求初中班主任在工作生活中严格要求自己,时刻注意自身的行为规范,要求学生不做的事情自己首先不做,要求学生做到的事情自己首先做到,给学生树立良好的榜样,这样才有利于初中班主任教师更好的开展班级管理工作。

总而言之,初中班主任的班级管理是影响学生行为和学习的重要因素,因此,班主任无论在工作还是生活中,要以身作则,树立为人师表的良好的自身形象,尊重学生、优化班级管理制度,让学生人人参与班级管理工作,组织参与课外班级集体活动,培养“后进生”健康的生活观念,充分发挥“后进生”的长处,在新时代的背景下,不断努力促使每位学生都能成长为符合新时代需求的人才。

参考文献:

[1]赖碧芳.浅析初中班级管理中“后进生”的教育对策[J].天天爱科学(教学研究),2020(02):165.

[2]劉徐建.初中班级管理当高度关注后进生[J].教师,2018(13):103.

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