浅谈幼儿音乐教育中融入传统文化的实践

文/黄苑 江苏省扬州市机关第一幼儿园

中国有上下五千年的历史，它凝聚了民族智慧的结晶，源远流长。科技化发达的当代，中国受舶来文化的影响，开始注重外来文化对教育的影响。中国向来以礼仪之邦的形象立足国际，所以文化和礼仪的继承显得尤为重要。虽然一些幼儿园已经在教育中加入《三字经》等传统教学内容，但是中国传统文化的继承依然堪忧。现代父母更加追求孩子的才艺，为了顺应时代要求和父母对启蒙教育的重视，将幼儿音乐启蒙加入传统文化，实现启蒙教育与文化继承的双重教学，这也要求教师将音乐教育与传统文化进行有机结合，将传统文化融入幼儿音乐教育之中。

一、当前幼儿园音乐教育中融入传统文化的现状

经济的快速发展，导致人们对传统文化以及传统音乐的关注日益降低，在外来文化的影响下，家长们开始对英语学习等愈加重视。幼儿园的教学也趋向西方化，文化断层问题时有发生，而且在实践中，幼儿园教师的传统文化意识薄弱，音乐教学内容单一、形式陈旧，这些问题或多或少出现在幼儿园教学中，如何将中国传统文化很好地融入幼儿音乐启蒙变得很棘手。

二、在音乐启蒙中融入传统文化的教学策略

如今，在西方音乐和通俗音乐的双重冲击下，我国的传统音乐受关注度开始下滑。在幼儿阶段，如果不能用正确的价值观引导幼儿，幼儿的价值观就会渐渐流失，在成长的过程中逐渐丧失文化归属感和认同感。因此，要重点把握幼儿价值观早期形成过程，将教育变成幼儿阶段一项重点教程，通过合理的音乐教育活动让幼儿感受中国传统文化的博大精深。

在音乐教学过程中，教师应该结合幼儿的实际情况，选择一些形象生动、节奏鲜明的民族音乐，幼儿在这类音乐的熏陶之下，审美情趣和素质逐渐得到双重提升。

（一）有效选择，用好民族音乐教育宝库

幼儿因为年龄小，心智发展还不成熟，教师可以以游戏的形式进行音乐的教导。在音乐的选择上，教师应该注重音乐作品与游戏之间的关联，设计新颖的游戏提高幼儿欣赏音乐的积极性。比如教师可以在课堂上选用一些民族音乐进行教学，但是一些民族音乐往往是地方戏曲、京剧等腔调，难免出现幼儿听不懂的情况。教师在选用这类民族音乐的时候，注意观察幼儿表情变化，如果幼儿出现迷茫的表情，教师就要及时终止这类音乐教学的进程。在音乐教程中应该善于对一首曲目进行剪辑和分化，简短的结构让音乐变得更有规律。

为了促进中国传统文化与幼儿音乐启蒙有机结合，教师应该不断更新教育理念，在现有的幼儿音乐体裁上不断加进传统文化，将传统文化融入到幼儿音乐启蒙中。目前很多幼儿音乐中已经对中国传统文化进行编曲，比如将《三字经》等传统文化编曲成朗朗上口的儿歌，获得了良好的效果。在幼儿园老师的教导和推广下，幼儿逐渐学会唱并且记住了歌曲中的歌词，实际也记住了传统文化。利用传统文化进行儿歌编曲的方法，易于幼儿记忆，还能养成幼儿平和的性情，促进性格的健康发展。

这种教学方式是对幼儿进行音乐曲调启蒙，强化幼儿对音乐中的传统文化的记忆，能够实现继承传统文化与音乐启蒙的双目标。

（二）多元创新，发挥民族音乐教育魅力

奥尔夫音乐教育思想提出，“音乐永远不是音乐本身，它是同动作、舞蹈和语言联系在一起的”“音乐来自动作，动作来自音乐”。教师应该通过不同的教学形式和手段，开展音乐教学活动，提高课堂教学的效率。

1.音乐与游戏的结合，让音乐更好玩。

游戏是幼儿喜爱的活动方式，将音乐与游戏结合，有利于激发幼儿学习音乐的兴趣。如在欣赏音乐《金蛇狂舞》时，我们带着幼儿一起玩赛龙舟的游戏，让幼儿伴着欢快明朗的音乐节奏分成火龙和水龙队伍一起比赛划船。又如在欣赏黎族歌舞《竹竿舞》时，我们选用玩跳竹竿的体育游戏，让孩子跟着音乐的节奏边游戏边感受音乐，通过音乐与游戏结合的方式，让幼儿更加喜爱和了解音乐。

2.音乐与故事的结合，让音乐更有趣。

故事是受幼儿欢迎的一种教学形式，将音乐作品与故事结合能让幼儿更好地理解音乐作品，特别是对于民族音乐，如在欣赏民间乐曲《梁祝》中的化蝶时，教师边播放音乐边讲述故事《梁山伯与祝英台》，通过音乐与故事内容的融合，让幼儿获得音乐情感的体验。例如在欣赏中国民乐葫芦丝曲《月光下的凤尾竹》时，教师以民间故事《竹林公主》作为旁白，伴以竹林、草地、水、烛光作为情境，让幼儿在感受故事情境时，体验音乐优美的旋律。

3.音乐与乐器的结合，让音乐更生动。

我国的民族音乐是由民族乐器演奏的，幼儿使用的演奏乐器中有部分属于民间打击乐器，如锣、木鱼、铃鼓、板鼓、钹、鼓等，使用这些适合幼儿的民族乐器来配合民族音乐演奏，不但符合乐曲的性质，也易于让幼儿感受到乐曲的美感。如在欣赏经典民歌《杨柳青》时，我们让幼儿选用小鼓、小棒、木鱼等乐器跟着音乐一起演奏，从而提高了幼儿对音乐节奏的感受能力。

（三）营造氛围，加深传统音乐的感染力

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”在对幼儿进行音乐启蒙教育的时候，应该构建一个良好的文化氛围，让幼儿更好地感知传统文化，提高幼儿学习的积极性。

1.从环境入手，引发幼儿情感共鸣。

为了使幼儿更好地感受与理解音乐，我们可以对民族音乐审美情感经验进行丰富的准备，制造与物质文化气息互相适应的氛围，促使幼儿产生身临其境的感受。比如，在对《春节序曲》这一民族音乐进行欣赏之前，为了促使幼儿充分感受过年的美好气氛，充分体会我国的民俗风情，教师在教室布置一些有关新年的环境物品，制造出春节到来的欢乐氛围，使幼儿感受到喜气洋洋的情绪，能更好地感受与欣赏《春节序曲》。在课堂中，教师可以通过构建课堂氛围，通过组织幼儿语言表达、舞蹈、绘画等多种形式对自己的情感进行表达。课堂活动的氛围能够让幼儿从被动学习转为主动学习，在情感表达方面产生共鸣，推进幼儿对传统文化的了解。

2.借娱乐辅助，吸引幼儿无形熏陶。

将传统文化融入到幼儿动画片中，能够通过音乐形式将幼儿音乐启蒙与传统文化结合，通过音乐表达形式，实现音乐启蒙教育与传播传统文化结合发展。比如，一些动画片将《三字经》的内容和释义以动画的形式展开，再引入京剧、地方戏等曲调作为背景音乐，在吸引幼儿注意力的基础上进行潜移默化的教学，利用现代教学和科技，促进传统文化与传统音乐的传承。

在现阶段的幼儿教育活动中，促进幼儿对中国传统文化的理解还存在很多难度，因为幼儿的年龄和认知水平有限，教育过程存在很多问题，所以教师应该不断创新教学理念和教学方法，因材施教，提供给幼儿更多接触音乐的机会，在不断的实践中促进幼儿对传统文化的了解。

结语

教师应该不断提高自身文化素养，加强对传统文化的正确认识，再结合现代乐坛上的中国风歌曲的流行，变化儿童歌曲，提高幼儿对传统音乐的兴趣爱好和赏析能力。通过对传统文化和幼儿音乐启蒙的有机结合，满足很多家长对古典音乐的喜爱，一定程度上加强传统文化的传承。现代社会文化传承尤为重要，我们应充分发挥传统文化的功能，发挥幼儿音乐启蒙的教育作用，达到保护传统文化，最终实现民族精神的继承。