劳动即教育

廖丹丹

摘 要：“3～6岁是儿童生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期。”幼儿园是幼儿生活和学习的主要场所，对幼儿进行劳动教育，养成良好的劳动习惯是我们义不容辞的责任。那么，该如何在幼儿园开展劳动教育？针对这个问题，我园区进行了幼儿园劳动教育的实践初探。在幼儿园开展劳动教育，培养和提升幼儿的劳动能力，不仅仅要从幼儿一日生活中的各个环节进行渗透，培养幼儿自我服务精神，更要在园本课程的规划中先进行劳动教育课程的渗透，实现劳动教育目标。联合五大领域，在各领域之间渗透劳动教育，促进幼儿多方发展。最后共同构建园内外“四途径”，最终促进劳动实践能力的提升。

关键词：幼儿园;劳动教育;幼儿

生活在现代的幼儿是幸福的，随着生活条件的不断改善和家庭结构的变迁，越来越多的幼儿在父母祖辈的包办替代之下，缺乏基本的生活自理能力，他们早已习惯了“饭来张口，衣来伸手”的生活模式。而当他们走出家庭，走进社会的时候，没有人会愿意为他们的劳动缺失而买单。该如何解决幼儿生活自理能力的缺失？针对这个问题，我园区总结出了关于劳动教育的几点做法：

一、 在一日生活环节中渗透劳动教育，培养幼儿自我服务精神

《指南》中提出，“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行性的。”对于幼儿来说，生活即学习，他们的学习行为发生在日常生活中的每一个环节。在幼儿的一日生活环节中渗透劳动教育，根据不同年龄阶段幼儿的发展特点，制定不同的活动要求，不仅培养了幼儿自我学习和管理的能力，而且促进了他们自我服务意识和为他人服务意识的增强。

我们将劳动教育渗透在幼儿一日生活环节之中，在劳动实践中提高生活技能。如在饮水环节，引导幼儿能够主动饮水，无论是在户外活动还是在一日生活中的任意环节，只要感到有需要就能够主动、积极地进行饮水，养成良好的飲水习惯。在进餐环节中，引导幼儿能够愉快地进餐并掌握正确的进餐方法，在进餐过程中保持餐盘和桌面的整洁，能够在进餐结束后主动整理餐盘和桌面上的残渣。在午睡环节，引导幼儿学会主动穿脱衣裤和换拖鞋，并能够将换下来的衣裤折叠整齐摆放在指定的位置，在起床后还能够整理床铺以及折叠被子，养成良好的午睡习惯。在户外活动环节中，引导幼儿在户外能够互相帮助垫汗巾，主动带上水壶并放在指定位置，教师还会在指定位置摆放晾衣架，引导幼儿在运动过程中学会及时根据自身情况增减衣物，并在户外过程中学会保护自己和注意安全。

在一日生活环节中渗透劳动教育，不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程，是实施劳动教育最基础，也是最持久的一个途径。劳动教育与劳动技能的相辅相成，要求教师无论是在生活环节中的哪一个环节，都应该引导幼儿积极主动地参与自我服务和管理的过程中去，从而提高他们的自我服务精神。

二、 在课程规划中渗透劳动教育课程，实现劳动教育目标

“幼儿被赋予有目的的经验活动并不是为了简单地认识世界，其最终目的是为了解决现实生活中所遇到的一系列现实问题。”幼儿一日生活的日常环境就是其受教育的主要载体，他们所要学习的不是各种枯燥、苦涩的专业知识，而是各种存在于日常生活中的直接的、实践性的经验。

为了建构与幼儿实际相符合的、系统化的劳动教育课程，确保劳动教育在我园区的落实情况，我园区每周安排一次大移除时间，在时间上给予保证。并针对园区不同年龄阶段幼儿的不同特点，有针对性地制定不同的阶段目标、劳动内容和劳动评价。

对于小班段幼儿，主要侧重于指导幼儿学会基本的自理能力，培养它们的劳动意识和劳动兴趣。如引导他们学会整理自己的衣柜、玩具，协助教师摆放学习或游戏材料等力所能及的事情。对于中班段幼儿，主要侧重于培养他们的服务精神，引导他们自主选择劳动区域与劳动材料，学习各种劳动工具的使用。如使用报纸擦玻璃;使用牙刷清理水槽的水垢;使用小刷子清理窗户下面的拉槽等。针对不同的劳动区域选择有针对性的工具进行劳动。对于大班段的幼儿，主要侧重于引导他们不仅要学会自我服务，还要学习为他人服务的精神，提升劳动情怀。引导他们自己商量和决定劳动区域和劳动工具，在完成自己班级卫生的基础上，还要承包学园部分区域的劳动工作，引导他们将自己的劳动技能传授给小、中段的幼儿，以大带小。

无论是哪个年龄阶段的幼儿，其劳动教育的核心目标都是以技能和实践为主，引导幼儿在感知、体验世界的基础上，逐渐地学会与自己生活、发展需要的经验与技能，逐步形成属于自己的人生价值观，实现劳动教育目标。

三、 在各领域之间渗透劳动教育，促进幼儿多方发展

幼儿园教育是五大领域共同整合的，开展劳动教育需要在遵循五大领域各自的特点基础上，分析不同年龄阶段幼儿的特点，充分进行挖掘和梳理，寻找五大领域之间的渗透点，共同促进幼儿多方面发展。

以健康领域为例，该领域涉及丰富的劳动教育内容。如小班上册《小手真干净》中的培养幼儿学会自己洗手，掌握正确的洗手方法，到小班下册《小脚找朋友》中的指导幼儿能够分清鞋子的左右并学会自己穿鞋，这些都跟劳动教育息息相关。经过教师的梳理和分析，发现小班幼儿劳动教育的主要内容在于培养幼儿的自理能力，提高幼儿的自我服务意识。所以小班段劳动教育内容以培养幼儿的自理能力为核心，侧重于引导幼儿学会基本的自理能力，培养“自己的事情自己做”的劳动精神，学会自己穿袜子、鞋子，自己折叠衣裤等基本技能。

除了健康以外，其他领域也或多或少地有着跟劳动教育相关的内容。比如在语言领域中有着描述劳动行为的儿歌和故事作品，学习劳动人民的坚韧不拔;在艺术领域中，欣赏描绘劳动场景的作品，学唱歌颂劳动人民的儿歌，感受劳动的情怀;在社会领域中，了解不同行业的劳动形式，从而提升幼儿的劳动情怀，引导他们积极参加各种社会公益活动。在科学领域中，通过对科学小实验的探究以及数学知识的求解，感悟吃苦耐劳、坚持不懈的劳动精神。

通过对五大领域之间劳动内容的梳理与整合，使其相互渗透，彰显劳动教育与其他四育之间的相互联系与互通，共同促进德智体美劳五育并举，培养全面发展的幼儿人格。