校园文化

2021-10-13 18:19李建安
学习报·教育研究 2021年41期
关键词:扎根乐园校本

李建安

一、扎根教育的提出

太原市万柏林区第二外国语小学以“扎根教育”为立校文化,为的是从根本上完成对学生的品德塑造、学识传授、才情培养与能力造就。全体学生在教师的引领下“向下扎根”,从优秀的传统文化中汲取,在生动的教育实践中积淀,同时以此为基“向上生长”,让教育观念的更新引领学校特色发展,以一种去粗取精的传承和与时俱进的姿态,做好教育,创好品牌。

二、扎根教育的架构

扎根教育的核心是“以学生为本”,五育并举。通过三个维度扎根,即“三生教育”——生命教育、生存教育、生活教育,让孩子得到全面的关注与发展,在校园奠定可持续发展的人生基础,在未来成为立足社会的栋梁

之才。

扎根教育的实践是“三园共生”,即“三人行”学习乐园、“众美各美”发展乐园、“幼吾幼”成长乐园,从这三个方面集合学校、家庭、社会之力,让学生扎实成长,让扎根教育落地。

1.“三生教育”是扎根教育的办学理念

“三生教育”实际是三个维度,是学校的育人理念,即生命教育、生存教育、生活教育,从精神思想上引领,让尊重生命、学会生存、热爱生活、追求梦想在每一个学生心中扎根,形成温馨、和谐、进取的校园文化氛围,让全校师生懂得生命有价值、生存有尊严、生活有品质。“三生教育”引导二外学子正确地树立梦想、扎下根基,关注学生当下的成功感和幸福感,同时为未来生活做好准备。学校用爱心与智慧,为学生一生的发展去着想、去思考、去行动,使校园生活成为学生获取幸福能力的过程积累。

2.“三园共生”是扎根教育落地的实践模式

“三园共生”,即“三人行”学习乐园、“众美各美”发展乐园、“幼吾幼”成长乐园。

(1)“三人行”学习乐园——以公开课、研讨课、教学沙龙、师资培训、师带徒等作为抓手,着力构建教师专业发展平台。在这种强调“互助、自省、自检”的氛围下,诞生了一支“有责任、善学习”的“四有”教师队伍,教师间彼此取长补短、互帮互学,“三人行”成为了提高教师教育教学水平的最佳途径,也奠定了一所研究学习型学校的启航之路。

(2)“众美各美”发展乐园——以社团和学生实践活动为载体,注重个性培养的学生多元发展的“梦剧场”。学校将其作为全面实施素质教育的重要载体,开设了益智、体育、艺术、语言、书法等五大类共18个社团,面向全体学生,面向学生的全面发展,不仅为学生搭建了展示才艺、张扬个性的舞台,還寓教其中,引导他们不但懂得欣赏自己创造的美,还要包容与欣赏别人创造的美,这样将各自之美和别人之美结合在一起,就会实现理想中的大同美。

(3)“幼吾幼”成长乐园——以校园开放日、家访、家委会、家长学校、家长培训、少先队活动等平台为基础,将家庭与学校乃至社会的育人之力凝聚在一处,为学生提供“更完整的教育”。

教师队伍升级与教学质量提升并进,社团多点开花与学生全面培养并重,校风学风建设与家校共育共建并行,学校为师生打造了集学习、发展、成长为一体的幸福乐园。有了这一处处“土壤”,扎根其中的生命种子方能开花结果。

三、扎根教育实施的保障

1.管理保障

领导班子队伍坚持工作中的“六个带头”,即带头勤学习、带头勤思考、带头勤实践、带头深入教学一线、带头教学研究、带头总结经验指导实践。任人唯贤,用人所长,有容人之量;重大问题和决策面前,坚持以集体讨论裁决;在用人、用钱、教师权益方面,接受校委会和教代会的“事先咨询、事后监督”,切实从学校的发展、教师的利益出发,民主治校、依法治校。学校逐步建立起一套符合校情实际、管理环节严密、可操作性强的办学、教学、德育、后勤工作制度体系,既有激励,又有约束。如严格执行校务公示制度,教学安排、收费、评优选模等及时公示;建立健全教职工师德师风、工作绩效考核制度,完善各种目标责任制度,注重过程和结果的管理等。

2.物质保障

学校设施设备完善,所有教室配备多媒体,建立了图书室、阅览室、信息技术室、体育器材室、音美教室、仪器实验室、心理咨询室等专用教室,教师人手一台电脑,资源的优化配置为教育教学的进步及学校的长足发展提供了有力的物质保障。

3.安全保障

牢固树立“安全第一”的思想,注重安全管理,不断健全完善校园安全防范制度和应急预案,针对可能存在的安全隐患出台系列安全措施;每月组织安全演练,建立起安全工作的长效机制,确保隐患排查治理工作得到深化,排查不留死角,治理不留后患;与各科教师签订安全目标责任书,严格按照“1530”安全要求随时管理、随时教育、随时监控;坚持多主题、多渠道开展安全教育,保证安全课的正常实施;定期开展相关人员的培训和学习,确保将物防、技防、人防的“三防”落实到位,倾力打造平安和谐校园。

4.课程研发

富有特色的校本课程研发关注学生的生命、学生的需求、课堂的活力,富有特色。学校从教学实际出发,低段着力研究学习、行为习惯养成;中段着力研究学生的学习能力、学习兴趣和探究精神的培养;高段着力研究学生自主学习及知识积累。将《绚丽人生》《笔酣墨饱》校本书法教材,《诗路花语》《妙笔生花(花开有声)》校本国学教材纳入到课堂教学内容中,从“三生教育”读本、“众美各美”校本教材和“幼吾幼”家庭教育读本开始,推进“三生教育”相关校本教材的研发。

(作者单位:山西省太原市万柏林区第二外国语小学030000)

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