小学语文阅读教学中学生质疑能力的培养

刘平

摘要：纵观历史，无论是科学研究的重大突破，还是人文领域的重大变革，无不以“质疑”为起点，只有当“质疑”的种子萌发时，才会对原有体系产生更深维度的思考，从而产生创新的原动力。因此，质疑能力是学生能力系统中非常重要的一环，无论对学生未来的发展，还是在各个领域的突破，都有很大的推动作用。因此，在小学语文阅读教学的开展过程中，一定要重视对学生质疑能力的培养，以此来提高学生的核心能力。

关键词：小学语文;阅读教学;质疑能力;培养探究

当前的教育系统中，注重“流水线”式的人才培养方案，学生虽有较扎实的理论知识基础，但由于“填鸭式”的教育模式，缺乏权威的质疑精神。它的创新能力和质疑能力都比较缺乏，只能在原有的知识体系中“修补”，不能开拓出知识体系之外的新领域，实现个人发展与职业前景的双重突破。

一、培养学生质疑能力的关键因素

（一）学生好奇心强

研究结果表明，几乎所有小学生都曾经对自己生活的各个方面产生过疑问，小到鱼为什么生活在水里、大到宇宙是否是生物的大脑，无不反映出小学生对新世界的好奇与思考。但问题提出后，有些学生会不置可否一笑而过，有些学生会云里雾里浅尝辄止，另有同学会仔细研究，努力探索。很明显，在后来的成长过程中，初等学生的质疑能力基本上不会有太大的起落，第二类学生的质疑能力虽然会很小，但也不会有太大变化，只有第三类学生在不断探索中进一步加强自己的质疑能力，从而实现自我质疑能力的飞跃。……