“动手操作”，让小学数学课堂更有效

林珍珍

摘要：动手操作是学生课堂实践活动的重要形式，也是新课程倡导的学习方式，通过动手操作，不仅激发了学生的学习兴趣，潜移默化地培养了孩子们的思维、分析推理、语言表达等能力，促使我们的课堂更有效。

关键词：动手操作;激发兴趣;团结协作;语言表达

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”动手实践在这些重要的学习方式中是基础，只有让学生进行充分的动手操作，他们才能真正地感悟数学之本质，才能牢固掌握并加以灵活运用。作为一名数学教师，应尽可能地让动手操作发挥出最大作用，让孩子们想学、乐学、会学，让我们的数学课堂生动有效。

一、动手操作，激发学习兴趣。

《数学课程标准》指出，数学学习必须从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与学习活动的机会，使他们感到数学就在身边，对数学产生亲切感。根据低年级学生兴趣广泛、课堂上比较好动，注意力不够集中的特点，在教学中，我们要顺应这些需求，精心组织与教学相关的活动，引导学生动脑、动口、动手，运用各种物品、教具等，引发学生的兴趣，吸引学生的注意力，使学生在动手“玩”中，轻松愉快地领会和获取新的知识。在 “认识图形（一）”的教学之前，我布置孩子们找一找生活用品、玩具等带进来，如纸盒、魔方、易拉罐、皮球等。教学中，以游戏的方式，请孩子们说一说都认识哪些图形;然后让小组内的孩子们把各自所带的物品都放在一起，动手分一分，再说说这样分的原因？……