浅谈小学科学课教学中创造性思维能力培养

崔万响

摘要：创造性思维主要以新发明、新创造、科学改进成果为主，小学生是国家发展的希望，科学学科教师不能将学生的天性抹杀，重视培养学生创造性思维能力，才能促进学生全面发展，实现核心素养的培养目标。故此，文章将围绕小学科学教学中学生创造性思维培养的对策展开以下分析，以期为小学科学任课教师提供教学新思路。

关键词：小学科学;创造性思维;能力培养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-389

创造性思维作为不断发现问题、分析问题、解决问题，发现人们可以根据自己想法去创造的探究过程，正如爱因斯坦所言：“提出问题常常比解决问题更加重要。”根本原因是解决问题常常只需要运用科学方面的实验技能，然而提出新问题、新的可能性、新观念等，往往需要运用创造性思维能力，这也在一定程度上体现出科学的进步发展。

一、基于科学观察方法，强化学生直觉思维能力

培养学生的直觉思维能力，需要引导学生对事物展开观察，使学生掌握正确的观察方法。根本原因，即观察是有目的、有计划、有针对性的感知活动，这是认识世界、感悟知识的开始，也是强化与培养学生创造能力与创造性思维的基础。在小学科学课堂教学中，教师应该重视引导学生了解观察目的与观察人物，教授学生掌握良好的观察方法，才能使学生对事物进行深入观察，强化学生直觉思维能力，促进学生创造性思维的发展。

例如：小……