“5+2”=无限可能

张海萍

【摘要】新形势下，幼儿园在实施教育过程尤其是挫折教育过程中，应该让家长意识到家幼合作教育的重要性。本文从现实入手，尝试探讨开展幼儿挫折教育中家园合作的方法。

【关键词】新形势;幼儿;挫折教育;家园合作方式

一、幼儿挫折教育的背景

教育界有个“5+2=0”的現象，“5”指的是学生在学校接受教育的五天时间，“2”代表的是学生在家里接受家庭教育的时间，“0”指的是教育效果。此处，笔者用“5”代表幼儿在幼儿园接受教师教育的时间，“2”代表幼儿在家里接受家庭教育的时间。

我们常听说“父母是孩子的第一任老师”，由此可见父母对孩子的影响力有多大。父母和家庭在潜移默化之中影响着幼儿，很多家长都意识到，教育是从小开始的，再不能以“孩子还小”作为借口来逃避教育的责任，或者自我麻痹、以为“长大了就好了”。

曾经，“赏识教育”大行其道。一些教师和家长对孩子一味地夸奖赞美，加以“四二一”的家庭形式，养成了很多有着“玻璃心”的学生。这些学生受不得一丁点儿的委屈和挫折，动辄对父母“以死相逼”，酿出了许多家庭悲剧。这些悲剧在令人叹息无奈的同时，也引起了人们的思考：我们的教育是不是漏掉了抗挫能力的培养？

俗语说：“三岁看八十。”幼儿期是个性形成的关键期，幼儿的心理健康与否对以后能否适应社会环境，承受生活挫折有着密切的关系。应当让学生从小经受挫折，磨练意志，提高对环境的适应性和对挫折的心理承受能力，使其具有健康的心理素质去迎接成长过程中的挑战。……